书法教学在美术教学的应用策略.doc

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1、学无止境书法教学在美术教学的应用策略摘要:时代高速发展，教师不仅要追求创新的新鲜文化，同时也肩负着传统文化传承的重任。在高中美术学科当中，书法这一独特艺术，不仅具有很高的欣赏价值，同时还具备提升高中生自身修养与素养的功能。但现实中，学生的书法能力普遍较差，老师也缺乏书法相关的教学。因此，在美术实践教学活动当中，增加书法教学内容，应该根据当下高中生认知特点与水平来设计，并且结合文化传承的思想，将美育与实践相结合，提升学生的美术素养。关键词:书法教学;高中美术;教学应用在高中美术新课程的开展过程中融入书法模块，不仅仅是为了培养更全面优秀的美术人才，其更大价值在于培养高中生的自身修养，传承传统国

2、学文化，让高中生能够健康发展、全面成长。笔者通过在美术课堂中融入书法模块，介绍其学习的价值，探讨其有效培养的方法与策略。一、书法教学在美术学科当中的价值与意义书法不仅能够培养学生专心致志的学习态度，同时还有助于高中生优良学习习惯的养成。书法学习的过程可以愉悦学生身心，熏陶学生情感，培养学生的书法基本技能。书法学习的过程，有利于高中生意志力与耐力的锻炼，无论是学习态度还是习惯，都能够得到有效改善，它不仅能够提升美术教学的质量，同时也有助于其他文化课的教学，这是一个相辅相成相互的过程。二、高中书法三阶段3学海无涯学无止境(一)书法能力的基础阶段。教师的书法教学需要围绕书法基本知识开展，盲目地让

3、学生进行书法练习不仅不利于学习兴趣的培养，也很难让学生掌握书法的精髓。因此，教师应当从书法教学目标、书法的发展历程、文人墨客的书法造诣、书法基本姿势等开始，让高中生对书法的内涵有一个全面的了解。(二)书法能力的提升阶段。提升高中生对书法艺术的鉴赏、审美能力，培养学生的书法技法。从实践教学过程来说，教师应该从了解与认知书法字体的结构、书写规律入手，同过引导高中生感受书法艺术的形体美，在此基础上来达到提高学生学习趣味性的目的。在这一过程中，教师应当让高中生了解书法创作中的题款、章法等，将一些书法技巧与基础能力传授给学生。(三)书法能力的拓展阶段。在高中生基本掌握书法创作以及技巧的基础上，教师要

4、进行文化品位、审美的熏陶，诸如书法思想、书法意蕴、书法内涵、书法批评等内容。同时，还应根据高中生自身的学习需求和喜好，让学生自行选择字帖进行临摹，进一步拓展高中生对书法的认知与感受。教师还可以帮助高中创设书法作品的展示平台与机会，通过实践活动来推动学生书法技艺的发展，在师生评价中促进学生审美与鉴赏能力水平的提升。三、书法融入高中美术课堂的策略(一)书法学习兴趣的激发。由于近几年教师缺乏有关传统文化的教学渗透，大多数学生对书法的理解与认知不够全面，更谈不上学习兴趣。纵观传承几千年的经典作品，都或多或少与书法脱离不了关系，文学著作、名诗词、随笔的背后都隐含着浓浓的书法艺术，演绎一段精彩绝伦的历

5、史故事。教师在实践教学过程中3学海无涯学无止境，就可以以经典的书法作品为例，通过挖掘作品背后的作者生平事迹，采用情景故事的形式来激发学生的好奇心与求知欲，让学生通过对故事的解读来感受作者所在的时代背景，在何种状态情绪下进行的创作，带着哪种感情，又是怎样表达与抒发的。通过趣味性的故事情节将学生带入那个作者创作的年代，让学生不知不觉融入书法之中，提高学生的兴趣。(二)鼓励书法临摹的尝试。当学生步入情境故事当中后，教师就可以瞅准时机进行一些入门基础技巧的传授。例如:握笔、运笔、收笔等等。当学生具备了一定的书写技巧后，就可以融入临摹字帖，让学生自行挑选尝试临摹，每一篇自我的作品，都能让学生产生成就

6、感，不仅增添了趣味性，还会有意犹未尽之感。当学生经过一段时期的临摹后，有些学生会自我感觉良好，一些小骄傲情绪、厌烦情绪，逐渐产生，在这种情况下，教师应该进行有针对性的解决。因此，教师可以采用一些检测手段，让学生对自我的程度有一个理性认知，高中生习惯考试与分值，所以说分数的高低对他们有相当大的标尺衡量作用，可以激发学生的紧张感，认清自我的差距与问题。例如:笔劲不足、书写不规范、临摹不工整等。由于学生都具有个体差异性，所以教师的评价应该细致到个人，给予每个学生个性化评价，并且布置分层性课后练习作业。在一些学生掌握良好的情况下，教师还可以与其他学科结合，例如语文、历史，一边摘抄诗句名言，一边临摹

7、撰写，一边朗诵记忆，全方位拓展。(三)社会拓展实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当学生具备了一定的书写能力，教师就可以通过开展实践社会文化活动或者书法比赛的形式，来为学生创设展现自我书法水平机会的平台，开拓学生的视野。教师借助比赛来提升学生的竞争意识，强化书法水平，与此同时通过交流、评价，增长学生的经验，提高学生的交流与欣赏能力。教师还可以鼓励学生多参与一些社会公益活动，例如:慰问敬老院，与老年人一同进行书画