部编版语文三年级上册《8 去年的树》教案.doc

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1、部编人教版小学语文三年级上册《8去年的树》【名师授课教案】教材分析本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求——明年再回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。这个故事告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字能力，通过预可和整组教材的字饲过关课，生字的学习已不再是难点。这篇课文内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容，但要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情

2、，还有难度，需费教师的引导和点拨。学生自读课文后能初步感受鸟儿和树的友情，但对两次“看了一会儿”理解得不深不透，这都需要教师在教学中创设情节，帮助学生更好地走进文本。教学目标71.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心的情变化。3.能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法，培养学生发挥想象力读故事的能力。4.能把这个故事讲给家人听。并和家人交流自己的感受。教学重点难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。课前准备1.生字、生字卡片。2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以

3、帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。教学课时二课时教学过程第一课时课时目标：71.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心的情变化。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1.自读课文，注意生字的读音。2.认读生字词。3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、分角色朗读课文。1、找出你感触最深的一次

4、对话，想象鸟儿当时的心情是怎样的？说说你的理由。72、分角色朗读课文，读出鸟儿心情的变化。指导书写1.观察“离、等、煤、诉、接”的字形。2.教师范写，学生学写。第二课时课时目标：设计意图初步想象童话中的形象，培养学生的想象力。分角色朗读，在读的过程中体会人物情感。先自行观察字形，自学生字，再重点讲解，培养学生自学生字的能力。1.能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。2.能把这个故事讲给家人听。并和家人交流自己的感受。一、想象拓展。1、请同学朗读童话的开头，其他同学说说你感受到了什么，你是从哪里感受到的。71、想象鸟儿什么时候会给树唱歌？2、将自己的想法口头造句。3、配乐

5、朗读。4、鸟儿和大树告别的时候，鸟儿和大树的内心想法是怎样的？二、深入文本。1、鸟儿在寻找朋友时的哪次对话最打动你？小组分角色朗读这次对话，联系课文展开想象，说说鸟儿心里在想什么。2、带着想法再次读课文，读出鸟儿内心的情感。三、体会情感1、细读课文17、18、19段，体会鸟儿的情感，并说说你是从哪些地方体会到的。2、联系“睁、盯”两个字，指名学生表演鸟儿，其他学生说说这两个动词表达了鸟儿怎样的内心想法。3、范写“睁、盯”，展示学生的书写。4、联系上下文展开想象，鸟儿会对灯火说什么？灯火如果能听到鸟儿的歌唱，又会对鸟儿说什么？写完后小组互评。72、全班分享，学生互评。四、课后将故事讲

6、给家人听。教师指导讲故事的方法。讲故事的方法：1.借助图表，按人物出场顺序来讲。2.讲清楚地点的变化。3.讲完后，和家人交流你的感受。通过朗读开头，使学生回顾上节课所学内容，同时说说自己的感受，温故知新。在上节课的基础之上继续让学生发挥想象力读故事。在学课文的过程中，加入生字教学，使学生能结合具体文字来体会人物情感。通过讲一个故事，举一反三，使学生学会讲故事的方法，激发学生口语交际的兴趣。7教学反思本课落实了“能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法”这一教学目标。教师通过让学生对第一自然段展开想象，引导学生想象的方法，接着让学生运用这种方法，想象鸟儿在寻找朋友的过程中内心

7、的想法。本课还运用了图文结合的方法，引入了绘本，使学生更加直观地理解课文内容，并调动了学生学习的积极性。7