互联网下高职教师自身修为提升探究.doc

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1、学无止境互联网下高职教师自身修为提升探究教师作为文化的传播者和教育实施者，在互联网时代背景下被赋予全新的使命。为更好的履行培养技术型优秀人才的职责，需要教师在网络技术的支撑下不断提升自身修养，加强理论性知识积累和沉淀。在教学中尝试创新教学方法，将自身修养贯穿于整体教育生涯之中，实现教学技能与道德品质的协同发展。一、互联网背景下提升高职教师自身修为的必要性修为是指一个人自身所具备的素养和能力，教师的自我修为是指教师在不断学习中，提升自身涵养、素质、教学水平，以达到自我提升的目的。在网络环境下，传统重视教师知识水平，忽视教师个人素养和能力的理念，无法适应现代教育的

2、要求。教师作为知识传授者和教导者，需要强化自身思想道德素质，为学生传递忠于祖国和人民、爱岗敬业、积极向上的精神，培养学生成为网络时代合格的人才。另外，高职院校为更好的实现创新发展，不断加强与企业的合作，推行一系列创新教学形式，包括顶岗实习、工学结合、产教合作、实训考核等，都对教师的教学水平和素养提出进一步的要求，要求教师不但要具备扎实的专业理论知识基础，还要具备应用信息技术进行教学创新的能力，为学生实践提供更加专业的指导。因此，在互联网背景下进行高职院校教师自我修为提升势在必行。二、互联网背景下高职教师自身修为提升的策略3学无止境（一）严格准守师德与师风。在网

3、络环境中，高职院校教师应不间断的提升自身知识修养，一方面因为自身所具备的修养会伴随时间流逝而不断弱化。另一方面，网络技术的出现使社会中的新知识和新技术不断更新，如果不能及时进行学习会造成知识体系和内容的落后，甚至出现负知识的状态。因此，高职院校教师要不断提升自身品格和修养，来抵制信息化社会中不良诱惑。同时还要在教学过程中发挥自身传道解惑的作用，充分发挥教育政治化的功能，引导学生树立正确的价值取向和人生观念，实现身心健康的发展。在教学过程中，教师要利用自身修养引导学生投身于课程学习中，培养学生终身学习的意识和能力，通过言传身教的方式影响学生学习态度和人格，培养学

4、生成为思想健康和道德高尚的人才。（二）积极参与全方位的深度学习活动。全面提升高职院校教师自身修为，需要教师利用课余时间完成深度学习，为提升自身综合素养和道德品质提供助力的同时，提高自身解决复杂问题和整合知识的能力。首先，需要高职院校教师进行政治理论和形式方面的学习，可利用参与学生思想课程的方式，完善自身思想政治知识结构的同时，还能够进一步探知学生思想动态。还可积极参与学校相关讲座和交流会，与其他先进教师交流教学经验，学习优秀教师教学手段和教学态度，为自身修养的发展提供支撑。最后，高职院校教师要利用课余时间，根据自身专业特长选择符合职业特征的公益活动。例如乡村支

5、教活动、孤儿院学前教育活动等，发挥自身带头作用，在活动中提升自身修养和素质，为社会贡献自身力量和服务。（三）提升教师信息化教学水平。互联网技术的发展和普及，为高职院校传统课堂教学模式创新提供助力，网络丰富教学资源为课堂教学提供有力支撑，同时为教师提升自身专业技能和素养提供渠道。因此，高职院校教师在不断提升自身专业技能和教学能力的过程中，要充分应用互联网技术，不断提升自身信息化教学水平，尝试使用翻转课堂、多媒体教学法、混合式教学法等教学模式，实现课堂教学模式的创新发展。首先教师全面理解应用信息技术进行课堂内容整合的基本原则，了解基础信息技术的功能，掌握网络时代背

6、景下新知识和新技术，熟悉更重教学设备的操作方法，并应用到教学实践之中，实现对课堂内容的整合和互补，实现课堂教学效果的最大化。其次教师要联合院校内经验丰富的教师组成教学团队，共同分享信息化教学经验和技术，促进院校内不同教学水平教师之间的交流和互动，利于年轻教师信息化教学能力的快速提升，从而更好地服务于课堂。总而言之，在信息时代中我们必须承认自身的渺小，完善个人修养和教学能力的形成并非一蹴而就，需要教师积极采取行动提升自身修为和素养，学习先进教师的优秀品质，为学生提供更加专业的教学服务，实现个人修养和教育水平的共同发展。在互联网背景下提升自身修为不只是简单的课题，

7、而是教师一生的职业追求，为教育领域提供更加优质的教育服务和智力支持。参考文献：[1]马亚琴.论新时代高等职业院校教师自我修为提高的策略[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(09):105-106+109.3学无止境[2]于海淼.高职英语教师教学能力修养研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(11):53-54.3