换位思考在化学教学中的应用.doc

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1、学无止境换位思考在化学教学中的应用换位思考是我们开导别人时经常使用的一个词，但是当我们自己遇到问题时，特别是教学中遇到问题的时候，我们还会想起换位思考吗？要当好老师必须了解学生，课堂教学是师生的双边活动，教师在课堂上既要充当导师角色，对学生进行答疑，解惑，又要换成“学生”角色，设身处地以学生的心智来看待问题、去思考学习的内容，去探索新的知识领域。教师通过换位思考，能够设身处地为学生着想，可以事半功倍地提高课堂效率。一、在心灵上跟学生“换位思考”善于倾听学生的心声是教育成功的重要因素。教师要尊重学生，关心学生，

2、允许他们发表不同的见解。多听听学生的想法，能及时知道他们在想什么。当上课有学生睡觉时，当学生有听不懂的问题时，你换位思考了吗？我们不能只是埋怨学生不好好学习，不遵守课堂纪律。如果是你，在那样的课堂氛围里，你是不是也想睡觉？为什么好看的相声和小品，大家都不睡觉，甚至每句台词都记得清清楚楚，因为节目有吸引力。所以我们要做的是要思考一下我们的课堂教学是不是有问题。教师要多站在学生的角度思考问题，保护学生的自尊。教师面对的是处于青春期、内心敏感的青少年，更需体贴入微的关心。美国著名心理学家费理得曼说过：“如果孩子总是

3、被责备，他就会失去耐心；如果他常常被夸奖，那么，他会对未来充满美好憧憬，爱整个世界。”所以教师在工作中，要多审视自己的言行，要为学生着想。二、在知识上跟学生“换位思考”2学无止境１．备课要多研究学生备课要重视研究学生，要求我们把自己当学生，不能只研究课程标准或教材，要提前预计在课堂教学过程中可能会遇到的突发情况。这样，我们在备课时就不会仅仅要研究怎么讲能讲得清楚、透彻、到位，而应该重点研究：课堂上怎样才可以使学生学得更多、更好，如何能更好地激发学生的学习兴趣，如何促使学生生动活泼地参与整个教学活动。例如，青岛

4、是沿海城市，鲁教版下册有一章是“海水中的化学”，很多知识孩子很熟悉，于是我便进行设疑、引导，使他们觉得化学和生活关系非常密切，对化学也更加感兴趣。２．课堂教学要丰富多彩课堂是师生共同表演的舞台，好的教师会针对学生的爱好和渴望成功的心理，引导学生参与到课堂中来。化学实验直观明了，在化学教学中能做的实验尽量做，能让学生动手的尽量让学生动手。学生亲自实验，亲眼观察到色彩斑澜的化学现象，可以很大地满足好奇心，激发求知欲。除了课堂实验，教师还可以鼓励学生设计家庭小实验，进行创新实验探究，激发学习热情。在上课过程中，教师

5、要会察言观色，排除学习障碍。教师上课时有时会发现某些学生表情凝重，显然是学生思维出现了疑问，高明的教师应立即意识到这一点，马上站到学生的角度来思考。教师作为引导者，就要善于站在学生的角度转换思维，以学生的状态和能力水平为参照，合理设置教学过程，循序渐进，触类旁通，从而化难为易，提高学生的认知水平。例如，第一次接触“单质”与“化合物”这两个概念时，不少学生会犯想当然的错误，教师在讲解它们的概念时一定要强调“纯净物”三个字。否则学生就容易错将一些物质如氧气和臭氧的混合物看成是单质。３．课后要注意反思课后要学会“换

6、位思考”，将课堂中学生有疑惑部分拿出来进行思考和探讨，攻破难点，经常反思教学中的不足与缺陷，才能找到科学合理的教学方法。教师常有这样一种心理体验，即在用到某一知识点时，忽然间明明熟悉的知识好象变得模糊起来，此时教师应马上意识到学生对这一知识也容易遗忘，这是典型的心理换位现象。遇有这种现象，教师必须以学生身份，和他们一起回忆、识记、联想、推导、验证，一起分析、比较、归纳、总结，从而达到温故而知新的目的。换位思考，是对自己工作的一种反思。在１１年的教学工作中，我因学生的顽皮而心生埋怨过，因学生的退步而心生焦虑过，

7、因学生的违纪而急躁焦虑过，甚至感到疲惫、烦闷。但回想学生时代的我不也让老师如此操心嘛！换位思考使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。想学生之所想，爱学生之所爱，经常换位思考学生的内心世界，这才是我们教师做好教育工作的重要保证和前提。2