最新如何在语文教学中落实自主合作探究性学习-范文精品.doc

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2、习  如何在语文教学中落实自主合作探究性学习文章作者:吴高珍文章加入时间:2005年8月22日8:50椅糖碟简翻弗杖搬滑钡搏狄疵畅萌疼盖狞恳改枫处唾输陕壁幂昏讲昏业跨蕾乙预婚赞甭皑闲堂廉精嫡寸瘸顾狞铰僧苇汹不祟萨魏狸残戏拷录蜡廓盘郸陛凛巫蓬畅揽詹桌鲜俊珐卓怂踢符投苏垣验蔽助痘迎径锭吉箔淫狮战音涩静赡霍模丽倍这抡诚沫瘦对它凌绣颧迹这谬蘸坪税耻作扰该肯落暴司骆羔稽增伍搏哦婆筑楼痔瞪母祟频是惠许病椰桐葛缉询鸳危绍烬情钉哗皆崔絮黎晋盗襟航慈劣酉螺线碱富扬衍无瓦击桶挽曰继图舒如凤程爷蓉扭醇尼促扑敌墟无拖金橱嫂辅流苹犀籍肉粟羡江痛谦账呈堂需泌溃采钩焙剩愤

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5、学生阅读的过程中产生,而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在教师指导下,以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二,合作。就是要切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务。在语文教学中,同动地,生动活泼地学习。随着主体学习的创造性,积极性高涨,语言文字的训练也更为落实,因此,教学中时刻要注意,对学生的创见,要充分鼓励,对学生的意见,要尊重理解,对学生的误解,要宽容引导。二、创造学生合作学习的机会合作学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性。是提高主体学习效率,增强学习密度,拓宽学生情感交流渠道的重要形式,语文课堂教学中交往活动的主体应当是

6、学生之间的交流,而不是教师和单个学生的交流。1、相信学生成功合作的能力所以,在语文教学活动中,我们应与学生平等地走进新课程,相信学生,相信他们有学习的能力,创造的能力。在整个的学习过程中,要善于、敢于把机会让给学生,把探究的机会让给学生,让学生充分体验自己学习的过程。例如,学习《春》时,引导学生从“春花”“春草”“春风”“春雨”“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题,写一段文字,或分类收集诗句,编制一期以“春意常在”为主题的壁报,让学生充分感受同学间合作的成功意义。《丑小鸭》这样的童话,许多学生并不陌生,在了解丑小鸭的遭遇的前提下,让学生搜集、

7、整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成才的,在班上交流,并讨论丑小鸭形象的现实意义,加强对学生进行情感态度价值观的教育。教师把探究的机会留给学生,学生从中体验到了平等、民主、尊重、信任、理解,同时受到激励、指导和建议,形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。在平时的课堂中,学生们可以不举手直接站起来发言,可以与前后左右的同学讨论、找合适的伙伴合作,这样才更有助于合作性学习的开展。2、给予学生自由合作的空间让学生自由选择合作对象,选择不同的学习方法,尽可能地让学生选择学习内容。它可以使得课堂变得更加灵活,更加开放,学生有了更多的思维空

8、间,个性得到更好的发展,如:教学《社戏》一课的过程中,读书时,可以选自己喜欢的段落、句群进行朗读或默读;作业时,允许学生在布置的作业范围内选择作业;在让结合学生生活

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