一年级数学下册教学计划（1）.doc

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1、一年级数学下册教学计划原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班学生名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末多元评价中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并

2、逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。对于基础很差、上课不遵守纪律、理解能力有问题的学生，更要认真对待，一如既往地做好学困生的一对一辅导工作，同时勤与家长联系沟通，用家校联合的力量，促使这部分学生能够紧跟学习的步伐，同时不断增强学好数学的信心，养成科学学习数学的方法，提高解决数学问题的能力，使这部分学生在以后的学习中有逐步赶上甚至超过的可能。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）教学内容:包括数与代数、图形与几何、综合与实践三大板块。数与代数部分。包括第一、三、四、五、六单元，可分成三部分。第一部分是认数，即第三单

3、元认识100以内的数，这是在认识11～20各数的基础上，把数的认识范围扩大到100以内，学好这部分内容对以后学生认识更大的数有着重要的影响。第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学100以内的加法和减法（一）（二），在这两个单元里还要教学求被减数或减数的简单实际问题和求两数相差多少的实际问题。其中20以内退位减法对于进一步学习多位数计算等知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一；第四单元主要教学100以内不进位加和不退位减，因为这是进一步学习多位数加减、进

4、一步学习乘除的基础，因此一定要围绕算理、算法的探索以及计算技能、习惯的形成，使学生切实学好这一单元；同样，第六单元的学习不仅直接影响后续的加减学习，也将影响相关乘除法的学习。第三部分是常见的量，即第五单元元、角、分，通过这部分内容的学习，一方面可以大大拓宽学生所能解决的实际问题的范围，另一方面也能为认识其它常见的量积累学习经验。图形与几何部分。安排一个单元，即第二单元认识图形（二），直观认识长方形、正方形、三角形和圆。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图

5、形是恰当的。综合与实践部分。结合100以内数的认识安排了《我们认识的数》，引导学生用学过的数表示日常生活中的事物，感受数与日常生活的密切联系，进一步培养数感。结合认识人民币和相关计算安排了《小小商店》，让学生在现实情境中发现并解决购物活动中的简单计算问题，体会所学知识的实际应用价值。教材特点：教材在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，科学合理地安排了教学内容。将20以内的退位减法单独设单元教学，对100以内加、减法口算和笔算教学，安排的更加合理。结合加、减法计算的教学，有层次地安排解决简单的实

6、际问题。此外教材还注意各领域知识的交叉安排，既促进了各部分内容的相互融合，又可以避免由于长时间学习单一内容可能引起学生的厌倦心理，有利于学习效率的提高。教材的重点、难点：本册教材的教学重点是：20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加减法口算及相应的解决实际问题。教学难点是：元、角、分、100以内的加减法口算、以及相应的用减法做的实际问题。     本学期教学目标（包括知识、智能、情意）（一）知识技能方面1．认识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读、写1

7、00以内的数；能很快说出100以内数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。2．能正确、熟练地口算20以内的退位减法。3.能比较熟练地口算100以内的两位数加，减整十数与两位数加、减一位数。4.初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内的两位数加、减两位数。5.初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简单实际问题。6．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。7.直观认识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。8.能在钉子上围出长方形、正方形和三角形

8、，能在方格纸上画长方形、正方形。（二）数学思考方面1．在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小、以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过