部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》阅读及答案.docx

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1、【送东阳马生序原文】阅读及答案 【教学设计】 　　《送东阳马生序》通过叙述作者年轻时求学的艰难困苦，但终有所成，来勉励马生努力学习。这篇文章是元末明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。下面是小编整理的送东阳马生序阅读及答案，供大家参考! 　　一、文学常识。 　　1、宋濂，字，号，朝人。有《宋学士文集》。 　　2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。 15　　3、解题：洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋

2、。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个”善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生;生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。 　　二、解释下列加线字。 　　余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家 　　弗之怠录毕走送之稍逾约 　　因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人 　　尝趋百里外执经叩问德隆望尊 　　稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦 　　卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆 　　寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容

3、臭 　　烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗 15 　　略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师 　　非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余送东阳马生序阅读及答案 　　撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难 　　三、找出下列句子中的通假字。 　　1、四支僵劲不能动 　　2、同舍生皆被绮绣 　　四、解释下列句子。 　　1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。 　　2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 　　3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复; 15 　　4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

4、、 　　5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人; 　　6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 　　7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣 　　8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣; 　　9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也; 　　10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 　　11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 15 　　阅读第一段，回答问

5、题。 　　1、第一段的主要内容是： 　　2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。送东阳马生序阅读及答案 　　3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么? 　　4、文章开头的”嗜学“一词，在文中有什么作用? 　　5、作者幼时借书抄书来读，其原因是”“与”　　　　　”之间的矛盾来决定的。 　　6、”加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。 　　7、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系? 15　　8、从文中找出几处形象描写的例句，

6、并写出从什么角度写的? 　　9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况?(高度概括回答即可) 　　10、作者”虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么? 　　11、”故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照应? 　　12、作者”緼袍敝衣”处在”披绮绣......烨然若神人”的同学之间，却”略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价? 　　13、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示? 　　14、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义

7、》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示? 15 　　阅读第二段，回答问题。 　　15、第2自然段写了什么内容? 　　16、”太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。 　　17、本文的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表述，你能得出什么结论?) 　　18、文中”心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的? 　　19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。 　　20、本文

8、为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。 　　21、”太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容，用自己的话来回答。 15　　22、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学