算法的概念说课课件-(2).ppt

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1、算法的概念沂源二中李学章教材分析1学情分析2教学目标3重点难点4教法分析5教学评价7教学设计6说课流程www.thmemgallery.comCompanyLogo算法的概念一、教材分析算法是新课标教材新增加的内容，不不仅是数学及应用、的重要组成部分，也是信息技术的重要基础。本节是起始课，不仅让学生学习算法概念、认识这一概念重要性，为后续逻辑结构和算法语句的学习打下坚实基础。而且算法概念是逻辑数学最重要体现形式，这一切都决定了本节课的重要地位。返回www.thmemgallery.comCompanyLogo二、学情分析算法这部分的实

2、用性很强，与日常生活联系紧密，很容易激发学生的学习兴趣。在教师的引导下，通过多媒体辅助教学，学生比较容易掌握本节课的内容。返回www.thmemgallery.comCompanyLogo三、教学目标1、知识与技能：了解算法含义、初步形成算法概念雏形，培养学生归纳总结能力。通过具体算法实例的挖掘和实践引导学生进一步认识算法特征、完善算法概念。学会用自然语言描述算法，增强利用算法来解决问题的意识。2、过程与方法：创设愉快的情景，使学生积极思考。通过分析、抽象高斯消去法过程体会算法思想，发展从具体问题提炼算法的能力。3、情感态度：通过体验

3、算法表述过程，培养学生创新意识、发展有条理的思考。“数学源于实践、服务于实践”，通过应用数学软件解决问题感受算法思想的重要性、提高学习兴趣，养成锲而不舍的钻研精神。www.thmemgallery.comCompanyLogo四、教学重点难点根据对教材的分析确定以下重点难点。重点：了解算法的含义，了解算法的特性，体会算法的思想。难点：把自然语言合理的转化成算法语言。关键：本节课突出重点、突破难点的关键是对案例的算法的分析，案例的选择也主要从算法的典型性、与以往知识的连续性和可接受性的角度出发，使学生能够通过案例的学习理解算法的本质。w

4、ww.thmemgallery.comCompanyLogo五、教法、学法分析本节采用“问题探究式教学法”，以多媒体为辅助手段，本着教师为主导、学生为主体、探究为主线的教学原则层层引导，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生探究论证能力。www.thmemgallery.comCompanyLogo六、教学设计1：创设情境、引出课题2：探究新知、导出概念3：典例剖析、深化认知4：课堂检测、总结回顾5、布置作业、练思结合www.thmemgallery.comCompanyLogo设计意图：从生活中的例子出发，比较容易激发学生

5、的学习兴趣，让学生初步理解算法即为一系列的操作步骤且有严格的要求。教学过程设计意图1、创设情境，引出课题教师提出2个问题：1.要把大象装进冰箱分几步？2.炒一盘土豆丝需要分几步？学生小组讨论然后总结：在生活中很多事情都是在一定条件下遵循一定的规则执行的一系列的操作步骤。这一系列的操作步骤就是我们数学中的算法。从而引出课题。（约2分钟）www.thmemgallery.comCompanyLogo设计意图：引导学生关注更具有一般性解法，形成解法向算法过渡的准备，为建立算法概念打下基础。教学过程设计意图2.探究新知、导出概念在这一环节我由

6、特殊到一般提出四个思考问题，螺旋式上升培养学生归纳总结能力。思考1：在初中，对于解二元一次方程组你学过哪些方法？（小组讨论探究）思考2：写出解二元一次方程组x-2y=-1①2x+y=1②的详细求解步骤。小组活动：部分学生代表板演详细的解题过程，然后师生共同总结分析每种方法的优缺点。www.thmemgallery.comCompanyLogo设计意图：通过自己动手计算，从特殊到一般的数学思想，体会算法的思想，提高对算法普适性的认识。教学过程设计意图2.探究新知、导出概念思考3：高斯消元法是否能用来解一般的二元一次方程组？师生共同推导解

7、法公式。设计意图：引导学生关注算法的不唯一性和普适性。思考4：利用思考3所得的公式结论，试给出解二元一次方程组另一个算法。（约8分钟）www.thmemgallery.comCompanyLogo设计意图：让学生根据刚刚的探索交流，然后共同归纳，得出算法的基本概念，并明确指出算法的特性（明确性、普适性、不唯一性、有限性）。让学生真正参与到算法概念的形成过程中来，并体会算法思想。教学过程设计意图2、探究新知、导出概念根据上面的探究结果教师提问：到底什么是算法？如何用语言来表达算法的涵义？www.thmemgallery.comCompa

8、nyLogo设计意图：从7、35到任意大于2的正整数n，体会从特殊到一般的数学思想，对他们的判断方法具有高度的一致性，这其实反映了算法的一个重要特征----普适性。教学过程设计意图3、典例剖析、深化认知本环节我安排了两道