高中生物优秀教案PDF.docx

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1、高中生物优秀教案PDF【篇一：模式1：高中优秀教案生物必修3】高中优秀教案生物必修3目录第一章人体的内环境与稳态……………………………………………………………3第1节细胞生活的环境………………………………………………………………3第2节内环境稳态的重要性…………………………………………………………14第二章动物和人体生命活动的调节…………………………………………………24第1节通过神经系统的调节…………………………………………………………24第2节通过激素的调节………………………………………………………………36第3节神经调节与体液调节的关系……

2、……………………………………………48第4节免疫调节………………………………………………………………………56第三章植物的激素调节…………………………………………………………………69第1节植物生长素的发现……………………………………………………………69第2节生长素的生理作用……………………………………………………………78第3节其他植物激素…………………………………………………………………86第四章种群和群落……………………………………………………………………94第1节种群的特征……………………………………………………………………95第2节种

3、群数量的变化…………………………………………………………………110第3节群落的结构……………………………………………………………………124第4节群落的演替……………………………………………………………………135第五章生态系统及其稳定性…………………………………………………………143第1节生态系统的结构………………………………………………………………145第2节生态系统的能量流动…………………………………………………………157第3节生态系统的物质循环…………………………………………………………174第4节生态系统的信息传递……………………

4、……………………………………187第5节生态系统的稳定性……………………………………………………………197第六章生态环境的保护………………………………………………………………208第1节人口增长对生态环境的影响…………………………………………………209第2节保护我们共同的家园…………………………………………………………213第1章人体的内环境与稳态本章规划本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。与学生已有知识经验的联系：单细胞生物的生活环境，血细胞生活

5、在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。与其他

6、章的联系：从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。第1节细胞生活的环境从容说课“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定

7、的“说明稳态的生理意义”的基础。本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的定义，也包括组

8、成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体，还包括本章后续学习内容：内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。在教材第2章还要继