[高中英语阅读理解教学之我见]思修课教学创新之我见.docx

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1、[高中英语阅读理解教学之我见]思修课教学创新之我见[摘要]阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求;我们要注重对学生阅读能力的培养。[关键词]英语阅读阅读理解能力教学方法阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要方式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。KetthGoodman告诉我们,要领会作者的表达意图,必须通过有效的阅读,来达到事半功倍的效果。我们要更加注重对学生阅读能

2、力的培养,摒弃“读―讲―考”的课文教学模式。注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。阅读大致分为Pre-reading(阅读前)、While-reading(阅读中)及Post-reading(阅读后)三个阶段。因此,侧重培养学生阅读理解能力理所当然要围绕着这三个环节展开。“三位一体”,整体把握。培养学生对文章的整体理解、把握能力,这是现代英语教学的必然趋势。一、读前(Pre-reading)在让学生阅读课文之前,先根据课文的主要内容和篇章结构,教师从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预测和讨论,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于认

3、知的主动状态,从而产生阅读的愿望和心理,因为学生对归纳文章的最佳标题不很擅长,我就反过来先想象根据课文标题这篇文章应该分成几个部分。通过对课文内容的预测使学生形成一种认知“期待”,使他们迫切地想要通过进一步阅读加以验证。二、阅读中(While-reading)该环节是课文教学的主体(scanning),扫读(skimming),,教师应介绍各种阅读技巧:如跳读细读(carefulreading)和评价性阅读(criticalreading)。在不同的环节中,教师对学生提出不同的要求。1.整体呈现,快速阅读,把握主旨将阅读课文整体呈现给学生,让他们看到的文章就像一棵枝叶茂密的大树,

4、之后快速浏览这棵树找枝干,即就是抓主题句。主题句是我们了解文章内容、作者意图的窗口,把握主题句就是把握了文章的脉搏。一般来说,英语文章是按“总――分――总”这样一条线写成的。文章的首段,每一段的第一、二句话为总写,即主题段、主题句,后面的文字是围绕他们展开的分析、推导、例证,而最后一段,最后一二句,往往是在分析、推导、例证的基础上进行总结,得出结论,或是留给读者更多的思考。因此,在文章呈现到面前时,就要快速捕捉这方面的信息。第一遍阅读应是“扫描式”的高效阅读,应是“视读”而不是“声读”。在阅读过程中,不但“视觉信息”起作用,“非视觉信息”也起作用。在阅读活动中,非视觉信息越丰富,阅读单位

5、就越大,难度就越低。由此可见,实现高效阅读需要下列几个条件:一是控制发音动作、实行默读,把注意力集中于找关键词、主题句等。二是扩大阅读单位,以词组或句子为单位进行阅读。三是实行纵式阅读,阅读时目光上下移动。四是广泛阅读,扩大知识面,增强非视觉信息的作用。另外,计时阅读也是一种有效的教学手段。2.理解检查待学生快速阅读并大致理解课文的基本内容以后,教师对以上指导性问题进行提问,以检查全班学生对课文理解的情况和程度。提问应包括各种程度的学生,如发现大部分学生仍不理解课文时,有必要让学生放慢速度再阅读一遍。最后老师提出一些在文章中无法直接找到答案的问题。这些问题重在训练学生的推理和综合能力。3

6、.突出重点,突破难点阅读理解中,我们倡导以语篇整体理解为主,但这并不等于说英语阅读理解,只是掌握文章的大意就行了,阅读中对不影响理解的词、句,我们可以放过。有些词、句影响对句子、文章的理解,成为难点,这就需要分析、研究、解决。对文章中出现的生词,可以通过上下文、构词法、已有常识进行推测,对难而长的句子抓主干,理枝叶,即先弄清句子的层次及每个层次里的主干,然后理清结构和枝叶,将复杂句子变为简单句。同时,英美文化障碍也对我们的理解有很大的影响,虽然对英美文化的了解需要长期积累,但对具体的文化障碍,可以从上下文的语境中去理解排除,或通过中西方文化的比较,或依常识加以分析理解。只有这些难点解决了

7、,我们对整个文章才算有了更好的理解,也才算达到了真正意义上的整体语篇理解。4.再读文章,抓主要事实、细节事实、细节是文章的具体内容,就像一棵树的枝叶,而正是由于这些事实的存在,文章才充满活力。在抓住了主题段句的基础上,要快速浏览全文,将有关事实、细节划出、标号。进行这方面训练时,教师要事先在这些事实细节上精心设计问题,指导学生带着Who,Whom,What,Which,How等基本问题去阅读,让他们通过阅读实践体会到解决这些问题的办

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