广东高考物理综合提升测试.docx

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1、个人整理精品文档,仅供个人学习使用年广东高考物理综合提升测试(五)★.在电场中,、两点的电势差>,那么将一负电荷从移到的过程中().【】()电场力做正功,电势能增加()电场力做负功,电势能增加()电场力做正功,电势能减少()电场力做负功,电势能减少答案★.关于电场中的等势面,下列说法中止确的有().【】()等势而不一定跟电场线垂直()沿电场线电势一定升高()在同一等势面上两点间移动电荷,电场力做功为零()处于静电平衡状态的导体是等势体,表面是一个等势面答案★.将一电量为×-的负电荷在电场中从点移动到点,克服电场力做功为×-,则两点间电势差为.【】答案

2、★.如图所示是一匀强电场的等势面,每两个相邻等势面相距,由此可确定电场强度大小是/.【】答案★.如图所示电路中,电源两端电压,、两板间距离为,点离板,点离板,则/,/,,.【】答案,,,★★.如图所示,仅在电场力作用下,一带电粒子沿图中虚线从运动到,则().【】()电场力做正功()动能减少()电势能增加()加速度增大答案★★.下列说法中正确的是().【】()电场线密集处场强大,电势高()沿电场线方向场强减小,电势降低()在电势高处电荷具有的电势能也大()场强为零处,电势不一定为零答案★★.如图所示,、、为等势面,两相邻等势面间电势差相同,取的电势为零

3、,有一负电荷在处动能为,运动到处动能为,则电荷的电势能为时,它的动能是(不汁重力和空气阻力)().【】()()()()答案★★.关于电势差与场强的关系,下列说法中正确的是().【】()关系式适用于任何电场()在匀强电场中,两点间的电势差正比于两点间的距离()公式中的是指两点所在等势面间的距离()/和/两单位相等1/5个人整理精品文档,仅供个人学习使用答案★★.如图所示,在场强为的匀强电场中有相距为的、两点,连线与电场线的夹角为θ,将一电量为的正电荷从点移到点.若沿直线移动该电荷,电场力做的功;若沿路径移动该电荷,电场力做的功;若沿曲线移动该电荷,电场

4、力做的功.由此可知,电荷在电场中移动时,电场力做功的特点是.(年上海高考试题)【】答案θθθθ,跟路径无关,只跟始末位置有关★★★.在点电荷的电场中,一个α粒子(24He)通过时的轨迹如图实线所示,、为两个等势面,则下列判断中正确的是().【】()可能为正电荷,也可能为负电荷()运动中.粒子总是克服电场力做功()α粒子经过两等势面的动能>()α粒子在两等势面上的电势能>答案★★★.如图所示,、、、是某电场中的四个等势面,它们是互相平行的平面,并且间距相等,下列判断中正确的是().【】()该电场一定是匀强电场()这四个等势面的电势一定满足---()如果

5、>,则电场强度>()如果<,则电场方向垂直于等势面由指向答案★★★.如图所示,在沿轴正方向的匀强电场中,有一动点以为圆心、以为半径逆时针转动,θ为与轴正方向间的夹角,则、两点问电势差为().【】()()θ()θ()EUOArcos答案纵向应用★★.若带正电荷的小球只受到电场力的作用,则它在任意一段时间内().【】()一定沿电场线由高电势处向低电势处运动()一定沿电场线由低电势处向高电势处运动()不一定沿电场线运动,但一定由高电势处向低电势处运动()不一定沿电场线运动,也不一定由高电势处向低电势处运动答案★★.如图所示,、是两个电量相等的正的点电荷,它

6、们连线的中点是,、是中垂线上的两点,OAOB,用、、、分别表示、两点的场强和电势,则().【】()一定大于,一定大于()不一定大于,一定大于()一定大于,不一定大于()不一定大于,不一定大于2/5个人整理精品文档,仅供个人学习使用答案★★★.如图所示,、、是一条电力线上的三个点,电力线的方向由到,、间的距离等于、间的距离.用、、和、、分别表示、、三点的电势和电场强度,可以断定().(年全国高考试题)【】()>>()>>()--()答案★★★.如图所示,、两点各放有电量为+和+的点电荷,、、、四点在同一直线上,且ACCDDB.将一正电荷从点沿直线移到点

7、,则().(年上海高考试题)【】()电场力一直做正功()电场力先做正功再做负功()电场力一直做负功()电场力先做负功再做正功答案★★★.对于点电荷的电场,我们取无限远处作零电势点,无限远处电场强度也为零,那么().【】()电势为零的点,电场强度一定为零,反之亦然()电势为零的点,电场强度不一定为零,但电场强度为零的点,电势一定为零()电场强度为零的点,电势不一定为零;电势为零的点,场强不一定为零()场强为零的点,电势不一定为零,电势为零的一点,电场强度一定为零答案★★★.如图所示,一长为的绝缘杆两端分别带有等量异种电荷,电量的绝对值为,处在场强为的匀

8、强电场中,杆与电场线夹角α°,若使杆沿顺时针方向转过°(以杆上某一点为圆心转动),则下列叙述中正确的是().

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