昌平区年高三年级第二次统一练习.docx

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1、昌平区年高三年级第二次统一练习理科综合测试物理试题．．一束单色光由空气进入水中，该光先后在空气和水中传播时．速度相同，波长相同．速度不同，波长相同．速度相同，频率相同．速度不同，频率相同．关于分子动理论，下列说法正确的是．扩散现象说明物质分子在做永不停息的无规则运动．压缩气体时气体会表现出抗拒压缩的力是由于气体分子间存在斥力的缘故．两个分子间距离减小时，分子间的引力减小，斥力增大．如果两个系统处于热平衡状态，则它们的内能一定相同．取一条较长的软绳，用手握住一端（点）连续上下抖动，在绳上形成一列简谐横波。已知点完成一次全振动所用的时间为

2、。某一时刻的波形如图所示，绳上、两点均处于平衡位置。下列说法正确的是矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。．、两点间的距离等于一个波长．、两点振动方向相同．再经T，质点将运动到波峰位置4图．再经T，质点将运动到质点位置2．如图所示，人造地球卫星发射过程要经过多次变轨方可到达预定轨道。先将卫星发射至近地圆轨道Ⅰ，然后在点（近地点）点火加速，卫星做离心运动进入椭圆轨道Ⅱ；在点（远地点）再次点火加速进入圆形轨道Ⅲ。关于卫星的发射和变轨，下列说法正确的是聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。．在赤道上顺着地球自转方向发射卫星可节省能量，所以发射场必须建在赤道上图

3、．卫星在圆轨道Ⅰ上运行时的向心加速度和周期大于在圆轨道Ⅲ上的向心加速度和周期．从轨道Ⅰ转移到轨道Ⅲ的过程中，动能减小，重力势能增大，机械能守恒．如果圆轨道Ⅲ是地球同步卫星轨道，则在该轨道上运行的任何卫星，其角速度都和在地面上静止物体的角速度相同残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。．如图所示，在光滑水平桌面上建立平面直角坐标系。一质量为的物块静止在坐标原点。现对物块施加沿轴正方向的恒力，作用时间为；然后保持大小不变，方向改为沿轴负方向，作用时间也为；再将力大小不变，方向改为沿轴负方向，作用时间仍为。则此时酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。．物块的速度

4、沿轴正方向．物块的速度沿轴负方向．物块的位置坐标为（，Ft2）2m23Ft2．物块的位置坐标为（Ft，）m2mⅠⅡⅢ1/9．图为一放射源发出的α、β、γ射线进入同一匀强磁场（磁场未画出）中的径迹。下表列出了三种射线的本质和特性。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。种类本质质量()电荷()速度()α射线氦核β射线电子γ射线光子由此可知，放射源．磁场方向垂直纸面向里，为α射线，为β射线图．磁场方向垂直纸面向里，为β射线，为α射线．磁场方向垂直纸面向外，为β射线，为α射线．磁场方向垂直纸面向外，为α射线，为γ射线．某同学用图（甲）所示的实验装置验

5、证碰撞中动量守恒定律，他用两个完全相同的小钢球、进行实验，首先该同学使球自斜槽某一高度由静止释放，从槽的末端水平飞出，测出球落在水平地面上的点与球飞出点在地面上竖直投影的距离。然后该同学使球自同一高度由静止释放，在槽的末端与静止的球发生非对心弹性碰撞，如图（乙）。碰撞后两球向不同方向运动，测出两球落地点、与点间的距离、，该同学多次重复上述实验过程，并将测量值取平均值。在忽略小球半径的情况下，对该实验的结果，分析正确的是謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。．．．、与间的夹角大小一定相等．与间夹角大小与两球碰撞的方向有关．图（甲）为手机及无线充电

6、板。图（乙）为充电原理示意图。充电板接交流电源，对充电板供电，充电板内的送电线圈可产生交变磁场，从而使手机内的受电线圈产生交变电流，再经整流电路转变成直流电后对手机电池充电。为方便研究，现将问题做如下简化：设受电线圈的匝数为，面积为，若在到时间内，磁场垂直于受电线圈平面向上穿过线圈，其磁感应强度由均匀增加到。下列说法正确的是厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。2/9．点的电势高于点的电势．受电线圈中感应电流方向由到．、之间的电势差为n（B2B1）St2t1．、之间的电势差为n（B2B1）t2t1第二部分（非选择题共分）本部分共小题，共分．（分

7、）（）为了探究平抛运动规律，老师做了如下两个演示实验：①为了说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动，用如图所示装置进行实验。小锤打击弹性金属片，球水平抛出，同时球被松开自由下落。关于该实验，下列说法正确的有。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。．所用两球的质量必须相等图．只做一次实验发现两球同时落地，即可以得到实验结论．应改变装置的高度多次实验．本实验也能说明球在水平方向上做匀速直线运动②如图所示，两个相同的弧形轨道、位于同一竖直面内，其中轨道的末端与光滑的水平地面相切。两个完全相同的小钢球、，以相同的水平初速度同时从轨道、的末端射出，观察到

8、落地时与相遇。只改变弧形轨道的高度，多次重复实验，仍能观察到相同的现象。这说明：。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。图（）为了进一步研究平抛运动，某同学用如图所示的装置进行实验。①为了准确地描绘出平抛运动的轨迹，下列要求合理的