《守株待兔》教学设计《寒号鸟》教学设计.docx

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1、《守株待兔》教学设计《寒号鸟》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。【教学过程】一、读题存疑，整体感知1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)2．教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)3．教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。5.质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?6.

2、自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。【设计意图】根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文生烈的趣。而且，三个概括提的，保了的有效行。二、文探疑，意文兼得(一)研“怎么守”。根据大家的交流出示：从此他下，整天坐在旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在上。1.拼生字（点字），通句子。2.比句子，理解“整天”在句子中的作用。3.引：早上，太阳升起，种田人就坐在旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在上；中午，太阳高挂，种田人是⋯⋯傍晚，太阳快要下

3、山了，种田人依然⋯⋯（划部分学生接)【设计意图】通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。(二)研读“为什么守”。根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。1.拼读生字，读通句子。2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从

4、树林里窜出来。3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的?根据大家的交流出示：他滋滋地走回家去，心里想：要是每天能到一只野兔，那多好啊。4.“滋滋”一个。(美滋滋、呵呵、喜洋洋)5.朗指：每天都白一只野兔，是一件多美的事呀!男同学滋滋地种田人心里想的句。不是一只，也不是两只、三只⋯⋯而是每天都有一只呀！再女同学滋滋地一。种田人越想越美，越想越!全班一起一。6．小：正因偶然的一天，一次意外的收，种田人便希望每天都能碰到的好运气。【意】想象野兔撞死的原因，明白“白了

5、一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指而又推的朗，把学生的理解引向深入：正因偶然的一天，一次意外的收，种田人便希望每天都能碰到的好运气，在太可笑。(三)回“怎么守”。从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。1.“从此”就是从什么时候开始?2.为什么是“丢”而不是放呢?3.想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想：。第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：。4．

6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?5．你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。6.小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。【设计意图】回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，走入学生的精神世界。三、同

7、步拓展，加深理解1．读补充资料。捡到一个英镑杰克是英国敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街到一个包，包里装着一个英。“一个英!比我一星期的工多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街走到街尾，从街走到西街。他目光炯炯，像一条狗似的，在街上搜着。由于期弯腰注着地面，他的腰弯了，背了，眼也花了。他一生的“成果”是一百零八英、一万三千扣、五千多枚⋯⋯而他原来的工友有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤致富，安享晚年。杰克在困潦倒中去世。2.省略内容供参考