《凸透镜》课堂教案.docx

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1、《凸透镜》课堂教案教学目标：⒈使同学知道凸透镜有成像的作用，成像有一定的规律，初步了了解凸透镜的应用。⒉使同学的实验能力和归纳概括能力得到进一步培养，通过制作土照相机，培养同学的制作能力。教学准备：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、米尺、半透明白纸、直径不等的较长纸圆筒、透明胶（浆糊）等。教学过程：一、导入⒈师：出示放大镜，观察放大镜的镜片有什么特点？⒉生：中间凸起，中间厚，边缘薄，能透光等等。师：（小结板书）放大镜的镜片中间厚、边缘薄，能透光，这种镜片叫凸透镜。（也就是说放大镜就是凸透镜，在科学上用得更多的是凸透镜这个名称，

2、因为这个名称更形象具体。教师连线强调凸透镜的结构特征。）反思：此处的连线强调让同学对凸透镜的结构特点刻骨铭心。⒊师：凸透镜有哪些作用？生：有放大作用，还有聚光作用。师：凸透镜除了有聚光和放大的作用外，还有什么作用呢？今天来继续研究凸透镜。二、新授⑴指导同学认识凸透镜的成像作用。Ａ初次感知。：（提要求）待会儿我要做个小，每个小有６个凸透，每个同学手持凸透，手臂伸直，眼睛透凸透看窗外物体（教事先在每个窗台放一盆美的花），你了什么？可要仔察！老宣布开始。生：同学：巡指，你了什么？生：我看到窗台上的花是倒立的，我看到外面的楼房

3、是倒立的而且小了⋯⋯Ｂ再次感知：：才大家察仔，真不！光能不能透凸透把窗外的景物的像映到白上呢？教示范，同学一。生：行，看到像映在白上感到惊奇。：你是怎做的？你有什么？生：我移白，外面的物体能透凸透在白上成像；物体通凸透映在白上的像是倒立的，像比物体小了；移白，映到白上的像有清晰，有模糊，白在一个地方像最清晰⋯⋯：解物体的像能映在白上的我叫做像。通才的，我知道凸透有什么作用呢？生：成像作用。：（板）凸透有成像作用。⑵指导同学探究凸透镜成像的规律。师：通过上面的实验大家知道凸透镜有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？刚

4、才大家只得到了缩小的像，能不能得到放大的像呢？等会儿我们要继续用点燃的蜡烛的火焰当物体进行研究，看你能发现凸透镜成像到底什么规律？下面提实验要求：反思：此处教师设疑，节约了时间。应该让同学自身提出问题，即使多花点时间，但能培养同学的提问能力和问题意识，更能体现同学学习的主动性、积极性。①介绍分组资料：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、米尺等。②由于实验用了点燃的蜡烛，要注意平安，防止烧了东西。③蜡烛、纸屏要放在凸透镜的两侧，并使它们基本在一条直线上，高度基本一致。④教师示范：实验报告单上的成像指的是最清晰的像，放大或缩小的像各

5、丈量三次就行了，模糊的像我们不作研究。⑤移动要注意顺序，凸透镜不动，先动蜡烛（距凸透镜由近和远），再动纸屏，纸屏每次由近和远离开凸透镜，直到纸屏上形成清晰的像为止。⑥各小组要注意协作，不乱抢，由组长布置，两人做成像实验，两人丈量，两人记录，发现的规律由小组讨论再填写。师宣布开始做实验。生：小组互助协作做实验，师巡视指导。师：分小组汇报，你小组发现了什么？生：我小凸透成的（）像都是倒立的；我小当凸透距屏，距物体近，就能形成放大的像；我小当凸透距屏近，距物体，就能形成小的像⋯⋯：适板反思：告的同学集中探究凸透在什么情况下成

6、放大的像，什么情况下成小的像指明了方向，突出了重点；丈量目，培养了同学用事数据的的科学探究度。然而，个告也限制了同学的散思，教加上探究的余地，什么候成相等的像、什么候不能成像也能行探究。⑶指同学研究土照相机是怎工作的？：前面我通知道了凸透在成像作用，并探究出凸透成像的律。下面我每个用凸透来制作一台土照相机，然后察使用。介料，用一个制作好的土照相机示范述制作要求：把两个盒子套在一起，外盒口安上一个凸透，内盒口蒙上一半透明，使凸透能随其中一个盒子的拉伸等作而一起前移或后退。生：同学制作，制作后察使用土照相机。：你是怎么察、

7、使用的？你有什么？生：我用外盒的凸透着物体，拉内盒，在内盒的屏上可以得到物体的倒立的像，而且个像可通物体、凸透、屏三者之的距离放大或小，我土照相机是利用凸透成像原理工作的⋯⋯反思：制作使用土照相机一活，教提供有构的料，同学易就到利的愉悦，激了同学的极性和求知欲，使同学全身心地投入到学中，用巩固了知，收到了事半功倍的效果。：土照相机与小孔成像的装置有什么不同？有什么相同？生：（不同）小孔成像的装置里物体通小孔而成像，而土照相机是通凸透而成像。（相同），它都可以成倒立的像，并且像能大或小。：通凸透看到的像与平面看到的像有什

8、么不同？生：同平面成像相比，凸透成的是倒立的，并且可以得到放大或小的像；而平面成的是正立的，与物大小相等的。反思：通土照相机与小孔成像、凸透成像与平面成像的横向比，拓展了知网，使所学知更系化。三、巩固用：出示真照相机，同学推照相机怎工作的？生：利用凸透成像的原理工作的。：怎用照相机照全身人像？怎照半身人像？生：当照相机离人比，能照