《二泉映月》说课稿.docx

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1、《二泉映月》说课稿《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。于是,我采用“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透,以获得真真切切的情感熏陶,努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。教学中以下几点为我的教学目标:1、能有感情的朗读课文。2、能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感

2、悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。课堂中“体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。本堂课的教学分为四部分。第一部分:破题导入、揭示课题。第二部分:了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点,其主要目的是让学生真正走近阿炳,了解阿炳,为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边,阿炳也是我们无锡人的骄傲,但是由于年代比较遥远,学生了解也不甚多,因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法,大量的补充资料。一、展现二泉美景图片,加上老的介,学生真正感受到阿炳心中美的二泉

3、。二、启学生想象阿炳孤苦无依、度日的画面,学生真正感受到阿炳的坎坷。三、通老的描述来感受阿炳的“人志不”,不向命运屈服的骨气。“的、的⋯”句,一唱三,在感知阿炳的息、哭泣、、喊的情况下,学生逐深入阿炳的内心深。十多年的坎坷、身心的巨大的折磨,学生在音中想象;在朗中感悟、渗透!重的学生定下感情基,下文服。第三部分:品琴声,体会内涵。在前面扎的上,学生来真正体会琴声的内涵。一部分教学本着“以代、中感悟”的方法,学生从懂到好。首先是懂,学生潜心、用心的听一曲。先听,再,最后接触文本。符合人的整个人知程,化思考,水到渠成。接着更深一的,:曲什么会有的化?有了前面的,学

4、生于些原因的理解也就深入内心感悟至深了。接着就是着感悟来好,中感悟,悟后再,在一次次的朗中,再一次次的提高中,学生懂了曲,融入了阿炳的内心。第四部分,成就,外延伸。本着文累的最目的,学生住《二泉映月》,住一个平凡的名字——阿炳,同布置了两个自作。

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