【[月光启蒙]教学设计】月光启蒙问题教学设计.docx

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1、【[月光启蒙]教学设计】月光启蒙问题教学设计教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴一、品歌谣师:今天我们继续学习《月光启蒙》,读了课文,有一句话始终萦绕在老师的脑海:“

2、母亲不识字,却是我的启蒙老师”母亲到底是通过什么方式给我启蒙的?生:唱歌谣、讲故事、唱童谣和猜谜语(板书)师:对,这些都叫民间文学,是我们民族文化的瑰宝。在孙友田的心里,母亲在月光下给他启蒙的情景定格成了一幅画面。看,这就是那篱笆小院。(出示图片)看了图你有什么感受?生:感觉母亲搂着我,他们很温馨。生:觉得月夜很柔美,他们后面虽然是茅草屋,但是很幸福。师:让我们来读一读这段优美的文字,感受夏夜的美妙。(生齐读第一节)师:有了月亮星星的陪伴,小院就充满了浓郁的诗情。师:{切换幻灯片}谁能读出诗的韵味来吗?1你真会读

3、书。2谁还想来试试。仿佛我们也来到了院子里。3让我们一起去感受那夏夜的美妙。齐读师:就在这充满了诗情画意的月色中,母亲唱起了动听的歌谣,我们闭上眼,用心聆听(放歌谣的音乐)师:你听了,有什么感受?生:母亲的声音很甜美。生:我仿佛回到了母亲的怀里,感觉很温馨。生:我觉得就像丝绸划过的感觉,很柔和。师:是啊,孙友田又是怎样描绘的呢?让我们一起来读读。(出示文字:她用甜美的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水,小院立即飘满了她那芳香的音韵。)师:老师发现这里有个词用的很特别。你发现了吗?生:是芳香,因

4、为音韵是听到的,而芳香是闻到的。为什么说芳香的音韵呢?师:谁来解解这个疑惑?生:我认为那是因为母亲的声音很甜美,很动听,让人陶醉。师:真聪明,你是用心去听的。母亲的歌声那么动听让人陶醉,就像闻到了花香一样,令人心旷神怡。语言文字就应该是有声有色甚至还有味道呢,我们平时文也要注意这样写。(1)指名。感情朗:1你能通朗表出母的歌声之美?2怎,才能小院芳香的音韵呢?()(2)你能想象,当的“我”是怎听母唱歌的呢?(真听;用心听,投入,享受)听母唱歌,是一种享受,一种,要把种感受出来。(再)(二)启蒙:“芳香”我品出了母

5、声音的甜美、柔;品出了母的歌声使孩子如痴如醉;品出了那一首首歌散出的美好的感受⋯⋯就是友田到的“芳香的音韵”。:那什么母唱的歌我也是启蒙呢?她到底通歌把什么了我?快速默第5找找。有的同学圈圈画画是个好。生:母通歌把故的伴着月光了我,一混沌的童心豁然开朗。混沌是什么意思?生:是一模糊。内容仅供参考

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