《黄河颂》教学设计说课稿及反思.docx

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1、《黄河颂》教学设计说课稿及反思《黄河大合唱》是著名诗人光未然(原名：张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。下面是小编为你带来黄河颂教学设计说课稿及反思，希望大家喜欢。(一)、知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。(二)、过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表

2、达深厚浓郁的思想感情。(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神。引导学生体会黄河的文化。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部

3、分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。教学课时：一课时播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的片，老一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地

4、，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气，而且它源远流、九曲连环，仿佛象征了我们中民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会之而感。在抗日战争期，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我将一起学习这首歌，不但要会它的，要学会朗诵，像人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌黄河母的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章成，冼星海曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《

5、黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。要求用普通话正确流畅、充感情地朗读。1、教范。强调朗，要注意热血沸、壮怀激越的情感同要融合国难当的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。指导朗：(1)诗歌分朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之，望黄河滚滚，奔向南。”一句总领下文，因此停顿要稍。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越越激昂，表黄河的气势。(3)三个“

6、啊”要得深沉，声音稍稍延，“黄河”要得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的大坚强!”充了斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小中的成员进行朗交流，相互做出评价。4、请两到三名学生取自己喜欢的部分在堂上朗，并请全体学生讨论如何得更好，更能读出感情。发言者也可通自己朗读来表达意。5、鼓励学生小合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人数量的搭配——二人、三人组、四人、男女混合组⋯⋯歌篇幅的选择——全文、一小、甚至一两句。诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。6，全班评出最

7、有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚

8、不摧的特点。(四)、品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到