《落花生》精选优秀教案.docx

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1、《落花生》精选优秀教案这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。小编为大家准备了以下内容，供大家参考!教学目标通过学习本课，学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语;分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落;理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。教学重点难点理

2、解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时，先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。学生学习过程一、巧妙激趣，导入新课。1指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。2教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它

3、的含义。3教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢?读了本课，我们就清楚了。二、自读自悟，整体感知。1学生自读课文，读准字音，理解词义。2同位互读，相互订正。3小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容?4回报交流，理清脉络。三、质疑问难，培养能力。1引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。2学生可能提出以下问题：(1)姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”说明了花生的什么特点?(2)文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?(3)母亲为什么提议过“收获节

4、”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?(4)“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。作业设计查找关于花生成长的资料。板书设计17落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第二课时教学内容进一步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。学生学习过程一、抓住重点，精读领悟。1分角色朗读众人议花生一段。2投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。3

5、指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点。4有感情地朗读、背诵这段话。5指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。6背诵父亲说的这段话。7学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(1)体“面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论，举例说明。(3)这段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么?8反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。二、提供辩题，训练口才。针对有的同学

6、会提出：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。1在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见。2请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。3在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做()那样的人”为题，写一段话。三、再读课文，学习写法。作业设计1背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。2观察一个事物，学习本课的写法，写一篇短文，说明一个道理。板书设计17落花生味美好处榨油不好看，但有用价钱便宜做有用的人教学要求1.阅读课文，了解课文主要

7、内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。2.学习课文生字新词。3.有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。教学流程一、设疑导入1.读了课题，你想到了什么?2。同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目