《范进中举》微课堂教学设计教案.docx

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1、《范进中举》微课堂教学设计教案《范进中举》节选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是清代小说吴敬梓家。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象严监生。下面就是小编给大家带来的《范进中举》微课堂教学设计教案，希望能帮助到大家！第一课时【学习目标】1.了解吴敬梓及《儒林外史》。2.理清文章思路，把握故事情节。(重点)3.学习小说的对比手法。(难点)【教学过程】一、新课导入儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。一次在贡院撞号饭，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交时，四个商人出于怜悯，替他捐了个监生进场考试。从此他步步高升。后

2、来他主持秀才考试，一个考了二十多次的老童生引起了周进的高度注意，周进顿生怜悯，为其填了个第一名，这个老童生便是范进。今天我们就来学习--《范进中举》。二、自主预习1.走近作者吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭，年幼聪明，才识过人，不善于治理家业，喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。二十三岁中秀才，此后科场一直不利。代表作《儒林外史》。2.《儒林外史》是我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反

3、对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。3.朗读课文，读准下面加点字的字音。带挈(qiè)体统(tǒng)劈手(pī)醉醺醺(xūn)商酌(zhuó)尖酸(suān)攀谈(pān)桑梓(zǐ)簇拥(cù)侥幸(jiǎ权o)变(quán)轩敞(xuān)4.词语解释带挈：挈带。文中指提携，意思是“让人沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂

4、得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。5.阅读课文，思考问题。课文是按什么顺序组织材料的?明确：课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写了范进中举前后不同的境遇。三、合作探究(一)整体感知请用简洁的语言梳理小说的主要情节。明确：开端：范进借钱应试发展：范进卖鸡*：范进喜极而疯，胡屠户治疯结局：张乡绅来访(二)对比手法1.阅读第1-2自然段内容，说说中举前范进的家境如何。胡屠户和众乡邻对他的态度如何。在这种情况下，他仍偷偷地参加乡试，这说明了什么。明确：家境：每日小菜饭;不知猪油味;饿了两三天;

5、乡试无盘费。胡屠户：鄙视、讽刺、嘲弄：现世宝--癞*--尖嘴猴腮--不三不四。众乡邻：家里饿了两三天，无人关心无人问。说明了：热衷功名利禄，沉迷于仕途。2.阅读3-12自然段内容，说说中举后范进的经济条件发生了怎样的巨大变化。胡屠户和众乡邻、张乡绅对他的态度如何。这又说明了什么。明确：经济条件：众人送米送粮送钱送肉又送房。胡屠户：巴结奉承：才学高、品貌好、天上星宿、贤婿老爷众乡邻：极力讨好：拿蛋送酒、背米捉鸡、搬桌拿椅、飞奔找人、帮忙治疯张乡绅：百般拉拢：称兄年谊、送银赠房这说明了：中举后范进的经济地位和社会地位都得到了提高

6、。3.小说将范进中举前后的经济和社会地位形成鲜明对比，有何用意?明确：通过对比，突出了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉，增强了作品的讽刺效果。四、板书设计范进中举中举前中举后范进贫困潦倒衣食无忧、喜极而疯胡屠户欺贫爱富阿谀奉承、慷慨大方邻人、张乡绅不闻不问趋炎附势、巴结攀附五、课外拓展1.学习了《范进中举》后，有同学作了一副对联的上联，请你完成下联和横批。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭下联：____________________________________横批：

7、__________________示例：看今朝，有酒有肉，都来上添花;世炎凉2.“分分分，学生的命根;考考考，老的法宝。”很多人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没什么区别，学生就是“代的范”。你同意种点吗?说说你的理解。示例：不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一样。行教育就个人而言，是培养自食其力的劳动者，传授文化技能，培养学生立正确的人生观;就社会而言，是培养有用人才，服务于社会。而封建科制度对个人来，是名利的竞技;社会而言，其拔人才的作用已失。第二课时【学目】1.结合情和人物描写，分析人物形象。(重点)2.赏

8、读小的精彩句段，赏析描写，学习讽刺手法。(重点)3.认识封建科制度对知识分子的严重毒害。(点)【教学过程】一、新课导入迅：“迨吴敬梓的《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林;其文戚而能谐，婉而多讽;于是部中乃始有足称讽刺之书。”是《儒林外史》步思想和讽刺的的概括。一，我们