《松鼠》教学设计汇总.docx

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1、《松鼠》教学设计汇总今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。今天小编为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字

2、、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜

3、爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。(出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句：“温和憨厚的大象”“相亲相爱的鸽子

4、夫妇”“英勇忠义的马战士”“像仆人一样忠心耿耿的狗”“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。(出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。(画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。)【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让

5、学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】1.自由读课文，要求：⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。2.交流自读情况。⑴读好一组词，发现词语特点。杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解)面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)⑵找出一句话，梳理课文结构。①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯

6、良，很讨人喜欢。②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个

7、人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间，好好品析一番吧!1.出示课文第一句话。齐读。课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。①漂亮(活泼可爱)的松鼠预设：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。(直接描述，摹状貌