人教版《去年的树》教案教学设计.docx

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1、人教版《去年的树》教案教学设计《去年的树》是一个既感人又感伤的故事，已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。以下是小编搜索整理的2篇关于四年级上册《去年的树》教案教学设计【人教版】欢迎参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!1.学会1个生字，会写4个字。2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。学生课前预习课文、多媒体课件。两课时教学过程：1.导入课题;齐读课题。2.课题质

2、疑。1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事?2.检查字词掌握情况。3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。1.去年的和在一起是怎的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么?(1)“天天⋯⋯”一句。重点体会：天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。(2)分别时的。从他的对话中，你听出鸟儿和分别时的心情了吗?(伤心或乐观、舍分。)你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友，指导)一同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”，气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?)再一同桌。从他的对话中，我们感到这对好朋友的感情是多么

3、深厚啊，让我的男孩子来读大，像才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子小。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读)你是在向朋友保证啊，定些，再来一次，好吗?(女生读)小：分别时是那么难舍分，因为他是朝夕相的(好朋友)。2.鸟是怎样寻找大的?(1)默读7—14自然段，概括的找程。(2)反复朗小鸟询问的，体会小鸟的心情。(1)“站在儿的那棵，到什么地方去了呢?”(2)“先生，我的好朋友──在哪儿，您知道吗?”(3)“小姑娘，告我，你知道火柴在哪儿吗?”任一句自由，指名。1)读着着，被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小的同学上来。你就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的

4、好朋友大，想让谁做你的配角跟你，你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。1.指导观察字形，说说写时要注意什么?2.学生自由书写。3.小结书写情况。1.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。2.这回，你又有什么新的感受和疑问了?(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为

5、什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?)采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，

6、可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们

7、意味深长地读──(读题)。2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可以同时写下来，那就是一篇非常动情的读后感了。3、交流片段1、完成读后感、作业本2、二选一：朗读并背诵诗歌：友谊(台湾)席慕容把课文改写成诗歌：《春天的约定》板书预设：朋好友大树(图)小鸟(图)珍惜友情信守诺言另外要关注：讲童话、演童话、童话小报、童话书籍推荐、读后感等综合实践活动的准备情况人教版四年级上册第三单元第