关于《秋天的雨》简单教学设计.docx

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1、关于《秋天的雨》简单教学设计《秋天的雨》简单教学设计1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累课文中的好词佳句。理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。两课时完成。初读课文，整体感知;认识课文中

2、的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。

3、(shān)扇风——表示动作扇(shàn)扇子——表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)1.默读课文，想想课文是从哪

4、些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。5.全班交流读书感受，引导学生理解文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后序出示、感悟)⑴读读下面的两组句子，说说你喜哪一句，为什么?你得怎才能读好

5、个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大打开了。秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子扇走了夏天的炎。⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫的、淡黄的、雪白的⋯⋯美的菊花在秋天里频频点。”在句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把种景象用本段的一个成语概括出来。)⑶读读下面的句子，做做作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。⑷“秋天的雨，带给大地

6、的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”什么秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“”的歌?6.有感情地朗读课文，试背自己喜的部分。(从整体入手把握文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品句子，理解课文，培养感，累言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或比，或提示，或表演，或从点入

7、手帮助理解，使学生不会生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，而得到语文知识的和生成。另外，老师、同学的激励价，也容易使学生不断生尝试的力，有利于学生不断进步)1.用自己喜欢的方式(说几句、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画⋯⋯)美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特，联系生活实际，学生思。)1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2.抄写自己喜欢的句子。