寻隐者不遇教案设计.docx

《寻隐者不遇教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、寻隐者不遇教案设计1.学会6个生字。认识5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。第一课时1.认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)1.借助汉语拼音读课文。2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3.看

2、插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。"只"是多音字，文中读zhi。2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢?相机识字：言采药深(4)朗读课文。引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下/问/童子，(满怀期望)言师/采药/去。(感到失望)只在/此/山中，(又

3、有了希望)云深/不知/处。(无可奈何)松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。分页标题#e#深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。第二课时1.开火车读卡片(

4、包括认识的字并用要求会的字口头组词。2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略1.个别、集体等多形式朗读。2.练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3.指名背诵。集体背诵。1.口头选词填空。师父童子诗人()松下问童子，()言师采药去。()只在此山中，()云深不知处。2.完成课后练习3。3.填空，再读一读。内容仅供参考