一年级下册《静夜思》教学反思【五篇】.docx

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1、一年级下册《静夜思》教学反思【五篇】古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应当差不多都会背，可是经过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自我会背了就不用学了。一起来看看一年级下册《静夜思》教学反思【五篇】，希望能帮助到大家!本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的进取性高。教师经过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。为了突破《静夜思》浓浓的思乡之情(是本节课的教学难点)，我做到了：音乐课李白《静夜思》教学反思一、朗诵作铺垫在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过

2、的诗歌;为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二年级的孩子解释“静”和“思”的含义;接下来，教师经过自我朗诵，学生个别朗诵，团体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自我和孩子们的表情和动作来表达情境;最终还让孩子们说说自我是用什么情绪来表达《静夜思》思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。二、演唱来表达我经过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。之后自我有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时注意

3、自我和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对歌曲比较熟悉了以后，就对孩子们进行情感导入，经过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最终，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情。三、绘画作补充读和唱已经让孩子们进入了《静夜思》的情境，可我觉得还不够突出难点。教学刚开始，孩子们朗诵完《静夜思》后，在大屏幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与《静夜思》相贴合的画面。在教学快结束时，教师还让孩子们在另外版本《静夜思》的旋律中根据音乐，充分发挥自我的想象本事和对诗歌情境的理解来给音乐配画。为了这个难点，竟花了一节课三分之二的时间，真不

4、简单啊。反思整节课，我认为做到了以下几点：一、和谐的堂上，教师不是抓紧时间直奔教学主题，而是随着《拍手歌》的律自我和学生舞起来。开始，由于羞涩(因教第一次给这些孩子上课，可能有点儿紧张吧)孩子们十分拘束，动作一点儿也不自然。在教师优美的舞姿，鼓励的语言下，孩子们渐渐的放开了很多，作也大方了，每个同学都随着音乐自然地动起来了。才与教的生疏感一下子无影无踪，得与教师亲近起来了。律不但让课堂和了，并且还刺激和激了学生感受音的情绪，后面的教学作了很好的铺垫。二、美的课堂整音上，不管是教师的言、音、是肢体都是那么自然，那么优美。教师不多，可环环相扣，富于逻辑，引人入。让人受益身

5、。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情给音乐课带来锦上添花的效果。教师对音作品理解深刻，她的音乐情绪已经从眼神中流露出来。当音乐响起时，或欢喜、或伤感、或昂头、或低头，无一不诠释着《静夜思》里的思想感情，深深地感染着，吸引着小歌手们。整个教学过程都透着美：美的歌声，美的作，美的气氛，美的画，美的堂⋯⋯三、孩子的课堂以人本，以学生为主体的素质教育的思想，是新《课标》的教育理念。“音的教学程就是音乐艺术的实践程”。教师已经做到了。从值周生喊起立那一刻起，孩子或站着唱跳，或坐着静静的欣赏动听的音，或在纸上根据音乐完成教师未完成的画⋯⋯孩子们忙开了，而教师只是

6、穿梭在教室中间，这儿指指，那儿看看。整节音都是孩子在听音，赏音，唱音，表现音⋯⋯四、主角的转换在施新程中，教师体出了教育者的观念。她的执教表现告我，她已经转变了那种教是圣人，教材是圣经的旧念。在学生的学习过程中，教不是以统领者的身份出，而是根据学生学习的需要，以组织者、指者、合作者等多种主角出。教在教学程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换主角。有时组织学生学习，有时指学生活动，还根据学生学需要参与到学生中共同活动。她这样恰当地适时转换主角，有效地把学生引导到了学习活的主体地位。五、整合的课堂1、音与文的整合因音是在表现必的意境。这就注定了音乐与文的系。一节课就是要

7、表《静夜思》思念人的情境。而这正是文课上要表达的料。所以教先孩子们朗诵诗歌，会“静”和“思”的含义，理解作品所表达的思想感情，为了孩子们理解《静夜思》的情境，教师还给孩子们讲时代背景，以及作者的作境。为孩子吟唱歌曲要表达思念之情作好了铺垫。教巧妙地把语文融合到音乐教学的课堂中，使堂得自然而又。2、音与美术的整合音和美学科是艺术教育的主条，是对学生进行美教育的主要地，美是流的音乐，而音乐是流动的画面，两者紧密相连。教师在音教学中加入美的创作，让学生把音美有机的结合起来。更好的突破了点。教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在造。在"新课标"的指引下，我认为此