【浅谈小学作文教学】论文摘要写.docx

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1、【浅谈小学作文教学】论文摘要写在小学语文教学实践中，作文是让相当一部分语文教师感到头痛的事。学生对作文有畏难情绪，写作时求助于各种各样的辅导资料。写出的作文思想空洞，情感苍白，语言贫乏，积重难返，丧失了最初的目的和意义。于是教师怨天尤人，灰心丧气。其实，教师在这里犯了一个常见的错误。中医治病，讲究辨证施治，反对头痛医头脚痛医脚，作文教学要想有效，也需如此。教师要树立联系的、系统的、全面的作文教学观，不能把作文同语文教学割裂开来。否则，我们的作文教学永远也收不到理想的效果。一、积累――作文的源头活水叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著

2、作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶里面装子――有倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活地流个不歇。”段充分明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心察社会生活，才能取写作的素材。教要学生察自然――注意日月星辰的

3、化，留心山川河流的形，察霜雨雪的景象，了解虫的性，注意花草木的生；察社会――了解家日新月异的化，朴悠久的土人情，朋里的和，互帮互助的田园生活；察学校生活――注意学校开展的活，大到开学典礼、运会，小到主班会、同学的堂言；察家庭生活――留心家里今天来了什么客人，爸爸又你什么惊喜，又添了什么新衣服，家里人的言止⋯⋯学生察前，要提出察要求，学生察要行相指，学生察后要写察日。要培养学生养成在察事物的同分析事物的好。察是一种复的多面活，不能用眼睛，要耳、口、手、并用，要做生活中的有心人。察日要把每天察到的事、人、景、物取自己重要的、有价的西下来，不短，

4、不拘形式。想，学生面美的自然光，个性明的人物，曲折精彩的事件，怎么会无可、无情可抒？“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。语言是习得的。丰富学生的语言积累，要让学生多读多背。教师要组织学生广泛阅读课外书籍，设读书角，上阅读课，让学生获取间接经验，积累语言。要对学生的阅读范围进行指导，向学生推荐课外书报目录，告诉学生不能一味只读《作文指导》、《优秀作文选》之类的书，要大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著，充分感受祖国语言文字的魅力。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相结合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段，学写读后感，做好阅读的交流，上好阅读

5、成果交流课，让学生向大家介绍自己的读书心得。要严格要求学生，将优美诗文熟读成诵，开展背诵比赛，激发学生的热情。当他们具备了一定的语文素养后，作文的语言又怎么会单调贫乏、味同嚼蜡？二、模仿――作文的__从模仿到创造，是写作的基本规律。著名心理学家皮亚杰认为：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。”大凡作文都是从模仿开始的。课文，就是提供给学生模仿的主要对象。学生从课堂学习中，累了言材料，懂得了文章的写作方法，然后仿写。当言材料的累、听写能力达到了一定的水平之后，就入了造的段。模仿，是

6、作文教学的__。学生模仿能力的培养，主要可以从三方面入手：言的模仿，构的模仿，表手法的模仿。模仿的目的在于学生跟着学，学知，学方法，在多次的作文践中形成能力。文无疑是学生最好的模仿象。教要做好引。比如《小站》一文，教可以先提出：作者什么要写“小站”，作者是怎写小站的？学生最明白文介小站不是目的，是要美站工作人小站的精心布置，表他旅客服的任心。学《小站》以后可以布置作：《店》、《小店》、《市一角》⋯⋯写前要求每个学生按一定的方位序，心察描写象周布置、物品的及人的交易情景，并思考，你写作的目的是什么？之，教的“引”与学生的“作”之，如同隔着一道

7、窗，只要引得法，学生便会“情而”，自己将窗点破，收到一反三的效果。一旦小学生能做到“有意而仔”、“有序并深入”地察和想象，那么他写作就会得心手，左右逢源。三、激励――作文的不竭动力“兴趣的形成、巩固和发展与人在实践中获得成功有莫大的联系。”要激发学生的写作兴趣，就要让学生感受到作文成功的愉悦。作文教学中教师要以鼓励评价为主，让学生体验到作文成功的愉悦感。对一篇成功的文章，甚至一个贴切的用词，一个新奇的句子，一个精彩的段落，一个典型的选材，教师都要不吝赞美。愉悦可以产生正面效应，可以消除学生对作文的畏难情绪，促使他们有更大的兴趣去练习作文。除

8、了通过讲评，教师还可以通过“优秀作文栏”、“班级网页”、“班级刊物”等形式，刊登（印）学生的作文，激发学生写作、的热情，这样他们的积极性提高了，班级写作的氛围也更浓了。实践证实，