一年级语文上册《识字二》教学实录教科版.docx

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1、咏鹅教学程：一、激学趣：今天堂文，由大通的司老来(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学迎不迎?生：(声)迎!迎!⋯⋯：好啊!同学!同学想一想，你是用什么行来迎司老上的呢?生：我要真真地听您，不做小作。生：我要极地回答老提出的，仔完成老布置的作。：好啊!你考得真全面，也很。在，大家打开本，翻到第(板)，我一道来学作例文《咏》。二、指文：篇文的同学手!生：(手)：手放下，看来你都上文，已有名同学自文了。在，能一篇文有哪些主要内容?生：文里写了一只身雪白的，它常常下蛋，会看家，能保。有一次，它很勇敢地把吃的黄鼠狼赶跑了

2、。.着默全文。：在，大家先翻到第，看一看第二道思考，要着个默文；要想!生：(全班学生真默，教行巡)〔种合思考，有目的地行默，能有效地学生的有意注意力。〕三、板.分段。：好了!大家默得挺真!看能有感情地朗第一自然段?生：(流利地朗完)：噢!得挺流利，且有感情!一段究竟有哪些内容，作者又是怎抓住特点来写的(板“形象”)?生：开一段，写了一家喂了一只，只周身白，有一双淡黄色的脚，⋯⋯：(听板“白”“淡黄”)得好!有充?生：有的嘴是扁的，突兀，就是很高很突出的子。：(听板“扁”“突兀”)得好啊!不但言极，而且“突兀”一

3、能明了意思。不，你是怎么弄清“突兀”一意思的呢?生：是我告我的。：!同学注意：今后自己文，遇到不的字或不理解的，首先要自己字典、典，如果弄不明白，就向你周的人求教。就从今天来看，文中有“糟蹋”“残暴”“怒”“白无瑕”“一不染”等，都可以自己想方法弄清楚。第一段的内容有充?1/4〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也

4、就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”).提示写法。师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有?生：(齐声)听清楚了!师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光，再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?生：(齐声)是!

5、师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕.继续读议。师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!生：(第二组学生齐读)师：(边听边板书“表现”)你

6、们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?生：(齐声)是!师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?生：回答(略)。师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?生：(齐声)没有!师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?生：回答(略)。师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?生

7、：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗?生：我有!还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”2/4师：补充得不错!谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?生：(连续有三名学生回答，内容

8、略)师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。.重点读议。师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?生：(全班学生低头默读)师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?生：(纷纷举手，回答内容略)师：对!就是“看见生人，