一年级语文《小树谣》优秀备课教案.docx

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1、一年级语文《小树谣》优秀备课教案这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。下面就是小编给大家带来的一年级语文《小树谣》优秀备课教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，自然的思想感情。热爱大重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及

2、小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。教学时间：2课时第一课时一、激趣引入，揭示课题。1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文，读通读顺再整体感知。1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小评读。组合作，轮读课文。再指名读、三、再读课文，读中感悟

3、。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课认读生字。回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中

4、的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。教学目标：1、引导学生学会6个“会写字”，学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。2、培养学生能够多方法识字、记字的能力。教学重点：让学生能够正确书写生字。教学难点：让学生能够多方式地识字、记字。教学准备：课件、拼音卡片。教学过程：一、复习导入1、亲爱的小朋友们，昨天我们学习了一首优美的诗歌《小树谣》，你们能背

5、诵了吗?全班一齐背诵课文。2、请小朋友们从文中找到6个要求会写的字，并读一读它们所在的句子。3、出示课件图片：小朋友们，我们刚把生字宝宝找到，可它们实在太贪玩儿了，瞧!它们又跑到了小熊的火车上，我们得尽快把它们找回来，有信心吗?二、生字教学1、出示“成”。(1)指名读拼音，重点指导“成”的读音为后鼻音。(2)学生观察“成”的结构，重点指导卧钩的书写。(3)老师带领学生一起书写“成”字。(4)分别请学生组词、造句，并分析“成”字和笔顺、结构。(5)让学生闭上眼睛书空。2、出示“对”。接下来我们再去看看第二节车厢里是哪个生字吧!(1)指名读

6、拼音。(2)指导书写，重点指导偏旁“又”的书写，捺要变成点。(3)分别请学生组词、造句，说说“对”的笔顺、结构。(4)说说你是怎么记住它的?闭上眼睛书空。3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。三、我是记忆大师。1、课间休息记字“拍拍手”，老师带领学生们边读记儿歌，边拍手。大城市，没有土，剩下一个“成”，成成成，成长的“成”。左边又，右边寸，左右相加就是“对”，对对对，对方的“对”。左边口，右边十，左右想加就是“叶”，叶叶叶，叶子的“叶”。绞丝旁，小工人，合在一起就是“红”，红红红，红花的“红”。宝盖头，小匕首，上下想加就是“

7、它”，它它它，它们的“它”。一扇门，日字住，里外相加就是“间”，间间间，中间的“间”。2、猜谜语记字。小朋友们，森林里小动物们正在进行猜谜语大赛，可有些小动物们遇到了难题，你们愿意帮助它们吗?出示课件：(1)城边没有土。(成)(2)宝盖底下藏匕首。(它)(3)“又”加一“寸”。(对)(4)工人站在丝线旁。(红)(5)“十”“口”左右换，来把花儿衬。(叶)(6)“门”里有太阳。(间)3、读拼音，写汉字游戏。小朋友，森林大王老虎看大家这么聪明，还想考考大家，你们怕吗?请一个小朋友上台，任意抽取一张拼音卡片，其他小朋友拿出小手写出相应的汉字。

8、四、课堂小结。这节课，大家成功地把六个生字宝宝回家，希望大家以后多运用它们哦。五、作业。1、用你喜欢的生字组词，并造句。2、将每个汉字写一行，要求组词，并写出笔顺。教学目标：1、知识和能力：通过多种方式朗读