三年级下册语文第一课教案共两课时.docx

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1、三年级下册语文第一课教案共两课时1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇

2、时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备1.图片2.生字词卡片。3.课文录音五、教学过程第一课时一、揭示课题1.板书课题：燕子(看图学文)2.提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)二、指导看图，了解图意1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远

3、的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出：⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容1.自学课文。⑴轻声朗读课文，要读准字音，或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查

4、)⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)五、指导朗读全文。六、随堂练习。1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、复习检查1.指名朗读课文。2.简述各段主要内容。二、看图学文1.看图学习第一段。⑴看

5、图，口述燕子的外形特点。⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2.看图学习第二段。⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?⑵课文抓住哪些景物来描述"光彩夺目的春天"?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)⑶比较句子："下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。"把这个

6、句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。"蒙蒙细雨"，形容雨点很细小，这是春雨的特点。"微风吹拂着"，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。"千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝"，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；"像赶集似的聚拢来"，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)⑷填空小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一

7、样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。)⑸练习有感情地朗读。3.看图学习第三段。⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾"等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。⑶比句子："燕子在天空里掠，由到了那。"把个句子与文中的似句子比一下，哪句写得好，好在哪里?(文中的句子除突出燕子行的特点之外，写出了春天的景色：微、阳光、稻田、柳。把燕子和春天密地系起来写，一步明燕子"春光增添了多生趣，春天得更加生气勃勃"。)⑷指朗一段。4.看学第四段。⑴燕子倦了，又是怎的呢?(指名文，其余看。

8、)⑵引学生"落、痕、像"等几个的用法。