三年级下册语文《新型玻璃》优秀教案.docx

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1、三年级下册语文《新型玻璃》优秀教案本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。下面就是小编给大家带来的北京版三年级下册语文《新型玻璃》优秀教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。教学难点：了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造

2、性地介绍新型玻璃。教学预设：一、创设情境，导入新课1、教师播放课件。以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。2、引出课题。师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?(开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，

3、还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)二、内心驱动，自读自悟1、创设情境，激发内驱力。师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你它们做做宣传吗?们能帮助师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。2、自学课文。师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。生自由朗读，师巡视。(教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学

4、生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)3、检查自学。①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。随机理解“问世”。(认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的

5、逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。)D、指名朗读第5、6自然段，评价。师讲解“分”。(对于学生不理解的有名词，无需反复启，教师径直讲来，是从学生的实际情况出的。)板关联词“尽管⋯⋯是”、“如果⋯⋯就⋯⋯”，生在文中划出。学生自由读5、6段，到划了关联词的句子多读几遍。巡，指名划有关联词的句子。(关联词语对于小学生来说无需多，即便教师讲了也很难领会，更不要从法角度学生分析复句。教师让学生将些关联词语在上划下来，并多读读划了些词语的句子，意在小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学运用。)②、交流问题：文一共介绍了哪几种新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成。“百遍，其义自”，

6、理解课文内容的主要手段乃是生老老实实地去读书，课文熟了，点突破了，课文内容也就自然理解了。)学三、创设口交际情境，深入理解文。1、导入。：同学，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在你以第一人称的形式帮助它做做自我宣，明的你能做到吗?：喜同一种新型玻璃的编为一，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派言人。注意，先自己充分思考，再内交流。出示温馨提示：力求句通顺连贯，言生动活、有趣味、有吸引力。2、生自主思考，充分准备后内交流，师积极参与谈话，及帮助有困难的学生。3、每小组派代表全班交流，生、生生多互动。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影

7、去无踪的“身人”，无不在又以付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干您工作、休息的，那么您将我回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的境，街上的噪音到房里就大大减弱。了您和家人的健康，请马上行动吧!：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人