三年级下册《去年的树》教学实录.docx

《三年级下册《去年的树》教学实录.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级下册《去年的树》教学实录就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情怎样?鸟儿的心情又怎样...一起来看看这篇三年级下册《去年的树》教学实录吧。1、《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读?(直接进入正题，干净、利落!)2、一棵树、一只鸟、一首歌，多么美好的日子，多美的画面，一起读。(学生齐读故事的开头)3、想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌?生：难过、开心、生病了,,师：还有别的可能吗?师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字

2、看出来的?生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。师：多美好的日子啊!(配乐)当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”走过冬，走过

3、夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么?生1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗?鸟儿和树之间的感情怎么样?生：鸟儿和树之间的感情很深厚。(板书：深厚)师：带着这种感情，再读这段文字。(生齐读故事开头)(通过创设情

4、境，品读“天天”，让学生体会鸟儿和树之间深厚的感情。)读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树?一只怎样的鸟儿?写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树?森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟?生交流，教师随即板书：健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌;森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我们带着这样的感情再读故事的开头。师：故事的开头，写了树的健壮吗?写了树的高大吗?写了鸟儿的小巧玲珑吗?写了鸟儿

5、的惹人喜爱吗?(生答没有，师擦去词语)师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗?具体吗?(板书：不写外貌)师：这样的开头，暂且叫它浅近的开头。(板书：浅近)师：那么故事接下来还是这么浅近地写的吗?自己接着读课文。(学生自由读课文)师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗?生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢?(指名读对话)师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。分角色朗读。(一女生读鸟儿的话，各组分别读其余人物的对话，师读

6、提示语)师：读得都挺好，只有一个人没读好。(王老师)不能全怪我，这提示语还真不好读。怎样的提示语读起来才有味道?(由分角色朗读引出提示语，巧妙!自然!)生：有形容词。师：这一单元有一篇课文的提示语就很有特色。(出示《巨人的花园》片段)朗读片段。(三处：很生气、又发脾气了、大声斥责)师：每段话当中有一个词提醒了你。我们这个故事有提示语吗?有形容词吗?加一加，能够表示鸟儿和树心情的词。(在语言实践中学习语言文字的运用)师：就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就

7、要分离了，树的心情怎样?鸟儿的心情又怎样?(指名朗读加上提示语的对话，板书：难过、认真、爽快,,)师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。(齐读对话)师：这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。(指名朗读加上提示语的对话，板书：迫不及待、心急如焚,,)师：答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，鸟儿的整个心都提了起来。我们怎能忘记去年的约定，引读——(树和鸟儿的约定)这时，师：我一定要找到他，于是对话，板书：惶

8、惶不安,,)鸟儿飞越了山谷，飞越了工厂,,(指名朗读加上提示语的师：听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她以被切成细条儿，可她依然忘不了去年春天的那觉得消失了整个春天，她知道她的朋友场约定。指名读——(树和鸟儿的约定)师：这声音一次又一次在鸟儿的耳边回响。指名读——(树和鸟儿的约定)师：她继续找，夜幕降临了，她多