三年级上册作文第三单元的教案分析.docx

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1、三年级上册作文第三单元的教案分析《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致

2、”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。秋天是丰收的象征,也是无私奉献的象征.树叶在秋风中哗哗地落了下来，覆盖着根部，它们把自己的躯体沤成肥料，增加根部的营养，换去来年更大的丰收。你由此会想到些什么？会不会想到医生、护士、教育工作者、父母这些曾经为我们默默奉献的人们？【提出问题】你由此会想到些什么？【学生回答】不能光收获，也需要贡献。【学生回答】树叶落下来，把自己的躯体沤成肥料，是为了明年的丰收。【教师点拨】:同样，我们也可以想到医生、护士、教育工作者、父母这些为我们默默奉献的人们？【多媒体展示6】

3、大雁南飞，是为了到一种好的环境中养好身体，抚育好后代，迎接来年新的生活。由此你是否会想到；有时候，我们暂时放弃和退却了，这同样是为了新的开始。【提出问题】你由此会想到些什么？【学生回答】。。。。。。【教师点拨】:有时候，我们暂时放弃和退却了，是为了新的开始。第三步：学生在交流中描述景观同学先上眼睛，回一下自己的秋天景色，想一想，怎描述它才吸引人，用上哪些美的句？（教启学生回平的生活，起某一景物的表象的回。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有奇特的花草木？夜晚的星空，日出日落的景，下雨的天象⋯⋯些你都行察？哪些秋天景物你留下了深刻的印象？外出旅游，

4、看到什么奇特的秋天景象？教鼓励学生通无拘无束的，把自己了解的秋天景色介同学。）学生交流程分三个段；1、学生个人准。根据教提出的要求，静心回一下，有哪些景物自己感到惊奇，准怎和同学交流。2、小内交流。小成流叙，相互启，相互提，相互价，推荐得好的同学到班上交流。（几分后，学生分言，老参加小活。小言后，代表到班言，老注意即点和引）3、班交流根据各小推荐，先学生上台，然后教根据言情况作出点。如，景物的特点清楚了没有，的内容是否大家新奇的感，有哪些内容需要充得更具体。全班交流。要求听的学生能提出，或的内容作充；的学生能解答同学提出的，形成生生互的氛。（此范例只起教学示范作

5、用，教学中学生不可要求高）【范例1】炎的夏天于束了，秋姑娘着爽爽的北，地走来了。叶开始掉了，它有的像蝴蝶在空中舞，有的像降落晃晃悠悠的落下来。“秋天来了！秋天来了！”秋姑娘好像一位美老，到在画画：她把叶画成色；她把玉米画成黄色；她把稻子画出金黄色，姑娘干的棉花上白云色，的棉花高地跳出了棉壳。核桃、花生、苹果、梨、、柿子、葡萄⋯⋯多的水果和作物躺在筐里，高高唱着愉快的歌儿。民伯伯在地里做工是又累又。秋姑娘地来帮忙了，她吹一又一的秋，民伯伯抬起来开心的：“来的真及啊！太凉快了！”民伯伯憨笑的上挂了丰收的喜悦。你看秋天多美呀！秋姑娘助人多大呀！【学生价】生：很美，描写

6、了一幅秋天的收，人的印象很深。生：很生，我好像来到了地方似的。生：用了很多修辞方法，用了很多文中学的，言很美。【教】阳同学描写的景物很美，感情色彩很厚，充分抒了自己秋天的。另外，他成功运用了比、人等修辞手法，比如，“秋姑娘好像一位美老，到在画画”，些句子是比。再比如，“核桃、花生、苹果、梨、、柿子、葡萄⋯⋯多的水果和作物躺在筐里，高高唱着愉快的歌儿。”，这是拟人手法。【范例2】秋天，是个丰收的季节，是个令人喜悦的季节，难道不该出去看一看周围的风景吗？秋天悄悄的来了，来到了田野，来到了小溪边，来到了山上，大山在秋风的督促下，换上了迷人的金装。秋天是五彩斑斓的，是五

7、颜六色的。内容仅供参考