三年级数学《镜子里的数学》精品教学设计.docx

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1、三年级数学《镜子里的数学》精品教学设计《镜子里的数学》一课结合实例和具体活动，感知镜面对称现象，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展学生空间观念。下面就是小编给大家带来的三年级数学《镜子里的数学》精品教学设计，希望能帮助到大家！教学目标1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。2、能够根据镜子的反射画出对称图形。3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。教具准备一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。教学过程一、观

2、察导入事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看?但是看完的同学不能够说出来。”问：你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么?揭示课题：镜子中的数学。二、学习新课1、引导谈话：镜子能做什么?镜子里的图象和实际中的图象有什么关系?镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么?放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么?问：和原来的图有什么不同?这是什么道理?鼓励学生大胆发言。2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴呢?3、是不是所有在镜子中形

3、成的图象都是一个对称图形?观察图3，你发现了什么?在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。4、运用这个原理，你能想到什么?用镜子观察物体时需要注意什么?引导学生讨论：镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜子做哪些事情?在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。三、巩固练习(一)反馈练习：1、完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形?指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。1、第2题：把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。小组讨论，把镜子放

4、在哪里合适?为什么?实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理?(二)拓展练习：从镜子里反射的时间有什么特点?实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。四、全课总结本课你学到了什么?小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识?五、布置作业收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。教学目标：1、通具体活，学生结合活内容作例，感知镜面称象2、通过实际操作，全体学生经历探索镜面称现象的一些特征的过程3、逐步发展学生空知觉和空间观念教材分析：利用子行几个简单而有趣的

5、试验，向学生呈现生活中有趣的镜面称象，激发学生们强烈的趣和好奇心，发展他的空间知。学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，子然是学生日常生活中常的物品，但是他是否能去认真仔细观察子中的学问呢?要以此来引发他的学习兴趣，着问题去学习对他来会更有趣味。教学程：一、故事，入新课1、讲《猴子捞月》的故事：同学，今天老师给大家带来一个故事，请你仔听，然后看看是咱班的故事大王，能把个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，井里也有一，猴子以为⋯⋯’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，

6、同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也不出“月亮”。也学生有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。：是什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(学生想一想，说一，与同伴流。)学生可能知道：(1)照子，出的现象(2)雨天晴，路里积水中会倒映一些影子(3)光滑亮的地板，也出现倒映2、揭示课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动1、教师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全

7、班学生观察镜子里的图形和整个图形。王(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?A、看到了整个的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形(2)说一说，看到了什么(3)在书上画出对称图形。A8(4)全班交流，选出几份在投影上展示。第(2)题(1)让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。(2)学生在小组内交流想法。(3)全班交流通

8、过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?猜一猜：现在是几时?(4)实验证明A