苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教案.docx

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1、苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教案教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文，2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备：学生收集资料为萧伯纳设计的名片。教学过程一、导入，解题：今天我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，

2、小老师是——(板书：娜塔莎)。知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?二、精读课文。(一)了解大作家萧伯纳1、交流课前收集的资料。2、画出文中能回答个的句子。A、出示，句子，加点B、加点个3、出名气。(二)了解小姑娘1、渡：么有名的大作家，却拜了一个小老，位小老是呀?出示：娜塔莎(男生、女生—)2、是一个怎的小姑娘?找出有关句。A

3、、指名B、是一个怎的小姑娘?她的可表在哪些地方?(加着重号)C、你也在上几个加上着重号。D、怎出她的可呢?一、3、我一起再来有名的大作家和可的小姑娘，第一小。(三)解决第三个——什么拜小女孩作老?1、指名。不好没关系，我来伯与小姑娘的一段。2、出示第二自然段。(1)自由，想想伯会怎么呢?(2)出示填空：__的伯__小姑娘⋯⋯a、指名填空。b、你怎么想到填个的?把自己的想法通朗表达出来。3、如果是你，你遇到了像伯的大文豪，你会有什么反应?小姑娘是什么反呢?来我一。出示第三自然段。(1)“料”是什么意思?“出乎

4、料”是什么意思?(2)段中有哪个字告了我根本没有想到?(竟)小姑娘了什么大文豪出乎料的?来一。(3)从小姑娘种出乎料的做法中，你感受到了什么?(天真可、勇敢无畏、有礼貌、明机智⋯⋯)学生后根据自己的理解再一段。4、一个是有名的大文豪，一个是小姑娘;一个心中暗自得意，一个可又明!多么有趣的一段!我分角色一。(1)同桌。(2)男生扮演伯，女生扮演小姑娘，老旁白。5、伯听了小姑娘的，之一震，伯什么震了?6、次在莫斯科与一个小姑娘的偶遇，伯留下了深刻的印象，他有了一段感触，出示第五自然段。(1)指名。(2)是啊，一

5、个人无取得多大成就，都⋯⋯(3)最后伯道：“她是我的老。”在，你能看“大作家伯什么称小姑娘小老”了?a、小姑娘伯明白了一个道理。b、什么道理呢?c、能用自己的个道理?平等待人，永虚就是小姑娘伯的启示，所以伯把小姑娘称老。e、伯深有感触的段。(4)“她是我的老”，从句中你能感受到伯小姑娘充了一种什么的情感?——佩服、感激、尊重⋯⋯(7)瞧，就是一种大作家的胸，就是一种大作家的气度!一点点缺失就他有了如此的反思，他把一个小姑娘尊称自己的老。三、升、拓展。1、同学，在我再一起回来看看，你得大作家的“大”指的是写了

6、几部大的作品、名气大?2、学了文，我的理解更深了。一起再来一——大作家的小老。板:大作家的小老伯娜塔莎著名平凡谦虚纯洁《大作家的小老师》教后反思《大作家的小老师》这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。一、品读文本，感悟人物形象上第二课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师?②你认为萧伯纳是个怎样的人?在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多

7、大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读读他们临别时的对话。从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人?在理解萧伯纳的这段话时，当有学生说到他是为了炫耀自己时，我适时讲述了一则“萧伯纳的回信”，接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳?又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读，“萧伯纳喜欢这个孩子，同她玩了好久。”这一句，往往被忽略，但其实这简单的一句话，细细品读，就可以品出这位大作家的平易近人、童心未泯，一点没有

8、大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。学生在细细品味后，觉得这是一个有着童心的萧伯纳。于是，我反问孩子们：现在，你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?学生们纷纷摇头，我趁机出示了(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。)并请学生把整个一节连起来读一读，再想一想。这时，学生就围绕“萧伯纳是为了让小姑娘高兴高兴”、“萧伯纳是想给小姑娘惊喜”来回答了。在接下来的朗读中，学生马上就用“