苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计.docx

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1、苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。以下是小编整理的苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计，希望帮助到您。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北

2、大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：

3、紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。在学生自由朗读课文后，教师

4、问：你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。重点研究课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了

5、原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。学习课文，了解北大荒的美丽、富饶自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉?1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流(1)指名读(2)喜欢第一节的都起立读(3)北大荒的秋天真的来了。(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”(4)天空的美在于流云，齐读(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把

6、你喜欢的多读几遍(2)交流：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!(3)带着你的想象一起来读吧(1)你喜欢这一节吗?(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)(3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。(1)这一节里，你有什么不理解的地方吗?“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝)(2)指名读读，大家来评价，用什

7、么语气能读出丰收的喜悦(欢快)(3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳)(4)齐读(1)齐读(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物产：(3)(4)