《给教师的一百条提议》读书笔记优秀范文5篇.docx

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1、《给教师的一百条提议》读书笔记优秀范文5篇《给教师的一百条提议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的,再根据我国的国情和需要,译者选择了《给教师的一百条提议》的精华部分,另外从苏霍姆林斯基的其他著作里,选择了有益于教师开阔眼界,提高水平的精彩条目作为补充。那么给教师的一百条提议读书笔记怎么去写呢,以下是小编整理的给教师的一百条提议读书笔记范文5篇,希望可以分享大家进行阅读和参考。暑假又读苏霍姆林斯基的《给教师的提议》,正如林海音所说的一样,好书不厌百回读,每次阅读都会有新的发现,新的启发,新的收获。结合自我多年来的教学经验,觉得这一

2、次读后,对自我的印象最深或者说在今后的教学中启示最大的是:在讲课的过程中“占据你的注意的中心的将不是关心教材资料的思考,而是对于你的学生的思维情景的关心。这是每一个教师教育技巧的高峰,你应当努力向它攀登。”苏老的话,给我的启示很大。反思自我的教学,难道不是停留于注意教材的资料吗?上课的时候,总是想着,这节课我将向儿童教一些什么资料,学生要掌握到什么程度,我将采用怎样的方式去教会儿童。力求把自我想要讲的东西变得明白易懂,或者为学生的理解搭建梯子,使学生能够顺利学习。就这几各方面,进行苦思冥想,然后借助于必须的手段来完成,这就是我的备

3、课吧。而这种备课在苏老看来是极其失败的,最致命的一点就是这种课学生往往不需要进行思考,只是停留于对知识的掌握。然而,苏老却提议我们在上课的时候,要异常关注的不是这个,而是对学生思维的敏锐的洞察,要充分地认识到你的面前是几十个活松松的人,要时刻关注他们的表情、动作、语言,从而了解他是不是在学,是不是乐意学,是不是在学的过程中思维参与到了其中。透过提议,不难看出,苏老对我教师的要求。首先,你得是一个自我所任教学科专业的专家。其实提议中很明了的告诉我们,你不要将注意停留于教材的资料上,可是设想一下,如果一个教师连教材的资料都没有透彻掌握

4、,都不能流利、清晰地表述,那么你能够撇开资料去注意学生的思维吗?所以这注意学生思维的前提,是教师对所教学的资料已经胸有成竹,并且能够采用不一样的方式进行表达,乃至与资料相关联的资料、资料的变式也了然于胸了,能够说对教材的资料的表述已经到达了自动化的程度。仅有这样,你才能够在上课的时候,观察学生的反应,注意学生的思维,在教学中不断的调整自我的行为。其次,要千方百计关注学生的思维。学生进行学习的最终目标是学生是不是会思考,对思考有兴趣。单就资料来说对于绝大多数孩子来说,掌握它并不难,难的是学生是怎样掌握的,苏老一再强调不能用教师储存的

5、知识倾倒给学生,用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对象本质的观察,这是使儿童变得愚笨,以致最终丧失学习愿望的一大弊病。而是要善于在教材资料本身里去寻找他们进行思考和概括的“交集点”,引导学生自我去思考,经过思考获得收获,从而激励学生的再思考,这也更能构成一个良性的循环。这种学习的过程看起老要比灌输慢得多,效率低得多,可是从长久的眼光来看,学生所获得的却要多得多,因为学习成了他自我的一种磨练心智的过程,他们在这样一次次的磨练中获得的提高,不单是掌握知识的增加,而是学习动力的加强和学习方法的掌握。再次,要关注学生学习的情感。学

6、生在课堂中是怎样学的,在学的过程中有哪些表现,经过这些表现,教师能从学生的眼神中发现他们的思维是否参与活动,他们的兴趣是否持久。要做到这一点,需要教师有丰富的课堂教学实践智慧。在孩子的努力思考有了结果之后,我们要善于让孩子看到自我的劳动成果,并且把他引领到一个新的胜利的高度。当我们发现学生学得勉强,思维停滞的时候,我们就应当想到隐藏我们的教学目标,曲径通幽,蹲下来以学生的眼光来读教科书,采取不经意的方法让学生去发现真理,直到他的思维豁然开朗。所以这种情感不单是一种热热闹闹的学生亢奋的场面,更重要的是一种学生思维拔节的“静思默想”。

7、这本书虽然几十年前就问世了,但今日读来,在课堂教学中的如此观点,却还是值得我们教师去思考,去学习。俗话说:品一本好书,如同与一位高尚的人在交谈。在这次读书节活动中,我认真拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条提议》一书。书里没有空洞的理论训导,只是以提“提议”的形式,将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。它联系教育生活的实际,用了很多生动的事例和实际体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的提议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一

8、遍地阅读、品味。苏霍姆林斯基认为:读书是节俭教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!书中有一个例子:一天,一位老教师上了一堂十分精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课

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