识字教育有感而发的随笔.docx

《识字教育有感而发的随笔.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、识字教育有感而发的随笔小朋友的识字教育其也是非常艰辛的，竟年就在那儿，你想他整节课安安稳稳的待在那里听你讲课也是非常有度的。来看看别人的字教育吧。与孩子们结束了欢快的课间游活，开始了课堂教学，我发现：孩子一脸倦意，我的识字活并不感兴趣。为什么会出现这样的情况?堂教学真的那么枯燥乏味，不受迎?有什么办法可以解决这个问题，让课堂教学变得像课间活动那受孩子的青呢?真学习了《文课程准》后，结合低年学生活好动的年龄特点，我改了以往的开场白，重新设计了一堂趣味性的字课，取得了较好的教学效果。堂伊始，我到学生们还在座位上窃窃私，心里总不好受，不由地起了眉头。我又要进行前五分钟的课堂律的整顿了

2、，于是我一改往日的严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子，在上识字之前，我们先来猜几个字，好吗?”“好!”孩子们顿时来了兴趣。我先后出示了“宝小口上开(员)，大米青草一起吞(精)，大王头上有一人(全)，我家的口本是方形的(房)，半个多字顶座山(岁)”等几条字谜。学生们各自歪头侧脑，冥思苦想。片刻寂静之后，一双小手高高举起。大家纷纷抢着底，堂气氛活跃起来。接下来，我高地说：“同学，老师想问大家一个问题——夏天到了，你最喜欢做什么?”学生们都各抒己。我又：在夏天，那动物喜做什么运呢?学完文字4就知道了，读读看，你们一定会感兴趣。于是，我同学们出示一个学习流程：自由读文-提示：借助拼音准字

3、音——画出生字，多几遍-提示：可以用自己喜欢的符号——前后同学互相读-提示：扮演师生角色，当老的要认真听并要及更正，当学生的要用心的读——两人合作读——师检查。在行这个学习流程，我都会适在黑板表扬做得好的学生，由于学生们都不甘落后，故此学习气氛非常浓厚。完成了学习流程，我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，。哇!学生发出了赞叹的气。我微笑地问：谁认识这些可爱的小动物?学生纷纷举手回答。学生边说我随手写出这些小动物的名字。于是，我又问：能大声地带同学们读读这些小物的名字呢?“我来，我来⋯⋯”看到学生的学习热情，我心里甜滋滋地。接着，我

4、让学生自主察，习得字方法。：看了这些小物的名字，你了什么?生：他都有虫字旁。——右边的字音和整个字的字音是一样的。⋯⋯站在台上，看到孩子神采飞扬的笑脸，喧闹有序的堂，我深深地体会到：只有不断地更新观念，勇于推陈出新，设计新地教学环节，才能激学生的学习兴趣，充分调动学生主观能性，给识字教学带来新的生机。识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。如何让学生识记生字，使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，有意识地激发他们的识字兴趣，充分发挥学生的自主性，达到识字的目的。以我多年的教学经验，摸索出以下几种识字方法：儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通

5、俗易懂的儿歌，如：教学“泪”字，编成“水从眼里出。”再如：教学“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴。”如此一编，易学易记，妙趣横生。把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。通过这样一个描述，在学生头脑中建立起了直观印象，达到了既认形又明意的效果。汉字中有许多字在字音字形方面都很相象，字义却差很远，怎样来识记区别这些字呢可以用比较法来学习，就是把这些字写出来进行比较。如：方、仿、访、芳、坊、妨、房可对这些字进行字音、字形、字义的比较，编成儿歌帮助记忆：“有人仿佛的仿

6、，有言访问的访，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨碍的妨，有户房子的房。”这样把一些形似字放在一起就好记多了。?，在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢?为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，

7、会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力!”“学科状元!”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌