读《教师教学基本功的新修炼》心得体会.docx

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1、读《教师教学基本功的新修炼》心得体会文章《亭亭玉立》的博客教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我认真研读了《教师教学基本功的新修炼》这本书，对我有很大的启发和帮助。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念。基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能。教师的专业发展呼唤教师的基本功，素质教育的推进需要教学基本功的拓展和创新。本著作共包括五个方面。1、教学设计基本功。2、教学实施基本功。3、教学策略选择基本功。4、教学技能基本功。5、教学评价和教学研究基本功。通过学习让我准确的

2、把握了基本功的概念的定位，正确的估量了文本教材在教师基本功修炼中所起的作用。二、关注每个教育点，提升学生的能力。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词。它是"以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。在学习中是我不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。通过学习结合实践，对著作中的知识理论有了更深刻的认识。(一)准确锁定教学起点课堂教学中，学生是学习的主体，教师要交给他们学习的方法。课堂教学分为三个步骤课前预习，课堂教学，课后复习。首先对课前预习做了如下研究。上课前组织学生讨论，课前预

3、习什么对我们的课堂教学有帮助，通过学习归纳，对课文的预习，师生共总结出以下几点：1、课前读预习是必不可少的。2、注意课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等内容的简单记忆和理解。3、对课文中出现的定义概念自己要多读几遍，最好能理解其含义，然后反思学习过的内容中是否有相近的定义、概念，找出其相同点和不同点。4、对课文中出现的性质和用途，最好能记下来，想想以前学过的性质、用途相近的物质，找出其性质、用途方面的相同点和不同点；对于某条性质、用途而言，想想具有这条性质、用途的物质你能想到几种，都有哪些。5、对课文中出现的实验，第一，要想想它的实验目的、实验原理、

4、仪器的选择和组装、将要进行怎样的实验操作，操作中要注意些什么，会出现怎样的实验现象，能得出怎样的结论等等。第二，要想想这个实验与我们以前学过的哪个实验在仪器的组装有相似的地方，区别是什么；与我们以前学过的哪个实验在仪器的组装上相同，为什么。并且回忆一下那个实验。6、对课文中出现的化学方程式、实验现象要进行总结、推理、想象，得出你能得出的结论，等待实验的验证。同时要查找相应的化学方程式进行记忆，回忆以前学过的相似的实验现象、化学方程式进行比对，找到区别与联系；回忆学过的同类物质的实验现象进行比较，能否找到一个什么小小的规律等等7、概括课文的主要内容，理一理它在化学知识脉络中的位置

5、。预习时要求学生首先读，初步了解课文主要写了些什么?再一项一项的落实所要做到的内容，有疑问的内容或搞不清的内容要做好标记，为听课做准备。8、预习课后问题。在学生预习过程中可解决一部分，如没有解决，可通过课堂教学来解决。通过这样的教学，学生对教材内容的分析与掌握就很扎实，不是无重点的过去了，有的课堂很花，但不一定有利于学生基础的掌握。(二)合理把握教学过程知识内容是科学、严谨的，但学习知识过程应是愉悦、轻松的。在教学活动中，若教师采用了有效的方法，在传授知识的同时使知识本身变得活泼、亲切、有感染力，有助于学生对知识的理解、记忆和运用，更能让学生体验知识之乐。教师要在准确把握教科书

6、思想基础上，从本班学生的实际出发，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，大力改进课堂教学，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的基础；鼓励学生采用各种手段扩大知识面，增强学生的学习意识。(三)结合反馈做好辅导针对课堂反馈，课后反馈去了解学情，了解每一个学生对所学知识的掌握情况，教师再针对学情、教情对学生进行针对性的辅导，并巩固学生的所学知识。三、注重教学的评价我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：化学课程评价一定要立足于社会生活要求学生所具备的知识素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，

7、当我们的学生踏入社会，社会上的人说"这个人的能力不错"时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的人才呢?知识全面，习惯良好，依然是现代社会所需要的，除了这些，现代社会要求民要有一定运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生的学习能力，也没有很好地评价学生的探索能力，更没有很好地去评价学生开展学生实验和开展社会实践活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让