幼小衔接必须所具备的条件.doc

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1、幼小衔接必须所具备的条件有很多家长都这么说“孩子千万别输在起跑线上”，国家给我们孩子的起跑线是同样的，是谁屡屡犯规，破坏这一起跑点呢？就是我们的家长，还有某些别有用心之人。有文化的人都知道，孩子的成长要遵循一定的规律，心理、生理成长到一定的时候，能接受什么样的教育，该接受什么样的教育，都要因人而异。由于当今社会生存压力过大，使我们当父母的便参与到这种竞争中。中国人说“胜者为王、败者为寇”为了想当王，每个人都使出回身的解数。不管孩子是不是情愿；不管孩子的身体是不是吃得消；也不管孩子的心理是否能够承受得起。总而言之，只要考上名牌大学就是好学生，真可谓“不

2、管黑猫白猫捉到老鼠就是好猫”。在这样一个文化大国，人民迷茫了，家长开始跟风了。别人的孩子都在补，你不补，就是另类；别人的孩子都在上特长班，你不上，就跟不上。以往老祖先给我们留下的《诗经》、《中庸》、《大学》等也都当作作秀。在刚刚初人父母时的人们，改怎样教育自己的孩子？是否思考过？针对如今社会上的种种状况，我有如下几点看法：一幼小衔接，首先要做好入学前的心理准备和习惯的培养。 很多家长想当然地认为：学了拼音算术，是做好幼小衔接的基础。事实真的如此吗？不然。我也曾教了几年的幼儿,也曾写了很多的教学案例,从这些教学案例中去分析，成绩好的孩子通常都比较自觉，

3、干事情都非常专注，悟性比较高。而在学前学习了拼音、写字、算术的孩子，就造成了一种假象，上课听讲不认真。既然都会了，那么就没有必要认真听老师讲课，自己也能取得好的成绩，那为什么还要认真学习呢？而随着孩子学习的不断深入，他们就没有办法只凭着在幼儿园学到的一点知识领先了。真正决定他们学习水平的是孩子学习的能力。幼小衔接，接什么？只是拼音写字算题？答案当然是否定的  许多的孩子从幼儿园进入小学都会产生不同程度的心理焦虑，面对一个新的环境感到无所适从。这时候，即需要家长对孩子进行疏导，又要求幼儿园要针对孩子的心理进行教育。比如说我们如果有条件可以带孩子去附近的

4、小学参观一下，对小学的生活有个初步的了解。聊天的时候可以告诉他们：还有两个月你就要上小学了，就要变成一名小学生了。培养他们对于上小学的积极情感。而上小学和上幼儿园是完全不同的两个概念，孩子在幼儿园，缺乏时间观念，而上了小学，就不同了。首先要适应打铃上课，上课要坐在固定的位子上，要注意听讲，不许随便说话，上课时不能去厕所等等。上学前家长一定要加强对孩子在这些方面的训练，有些孩子上过学前预备班，情况可能会好点，但无论如何，家长都不能掉以轻心。　其次家长要有意识地锻炼孩子学会自己穿、脱衣服，系鞋带，洗手和上厕所等，培养他们自己管理自己的文具、书包以及如何使

5、用这些文具的能力等。父母要通过各种方法，激发孩子的学习兴趣与积极性。家长要结合孩子的理想、愿望，给孩子讲学习的重要性，而不要空洞地只讲大道理。让他知道，要想实现自己的愿望和理想，就必须好好学习。再次，家长可对孩子进行“模拟常规训练”：上学带齐学习用具，准时到校；听到铃声响走进教室，坐在自己的座位上，把书包放进课桌；老师来到教室时，起立向老师问好；坐的姿势要端正，上课认真听讲，发言先举手等一整套的学习程序的训练。第四　家长应教会孩子上课注意听讲及识字、阅读的方法，书写和做作业的技巧，培养孩子按时准备功课、完成作业的习惯。只有让孩子能自觉地适应这种学习方

6、法，入学后才能顺利地开始正规的学习生活，并取得好成绩。孩子入学后，就要从“玩耍的孩子”转变为一名按时完成学习任务的小学生，所以家长要在孩子入学前进行这种角色转变的预演。第三、要做好孩子能力上的提升：心理学告诉我们，人的智力包括观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力等。作为一名学龄前儿童是语言能力，观察力、)记忆力、思维能力和想象力、创造力培养的最佳时期、好奇多问多动是其特点，是学前儿童智力开发的基础。而儿童时期是孩子们语言能力学龄前儿童早期智力开发要遵循他们的特点进行开发，基本方法是：①组织和安排语言课，从中培养孩子的各种能力；单纯的说教只能让孩子

7、们厌烦，老师可以给孩子们讲故事、朗诵儿歌，引导孩子们自己讲故事，读儿歌，背诗歌，从小培养他们的语文素养。从这些活动中培养孩子们的语言表达能力、遵守纪律以及团结互助和沟通能力。②引导孩子到大自然中学习，大自然是最好的老师。因此家长和老师应经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻、多说以促进其各种感知觉功能的发展。不断发展孩子的感知觉，让孩子们之间相互多交流，充分培养孩子的语言表达能力以及热爱大自然的情感，让环保意识从小就扎根在孩子的心目中。体验大自然的美，简言之就是玩中学。如果刻意的去学习某种知识，那只

8、会让孩子们生厌。大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自