生物七年级上册知识点总结.doc

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1、--生物七年级上册一、生物和生物圈（一）、生物的特征：1、生物的生活需要营养。植物通过光合作用自己制造有机物，不需要吸收有机物动物从外界获取现成的有机物2、生物能进行呼吸。（大多数的生物进行有氧呼吸，少数的生物进行无氧呼吸）3、生物能排出体产生的废物。动物通过出汗、呼吸、排尿的方式排出废物植物通过落叶的方式排出废物。）4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖。6、生物都有遗传和变异的特性。5、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。按照形态结构分：动物、植物、其他生物6、生物的分类按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物

2、、家禽、家畜、宠物7、探究实验的一般步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达与交流(对照实验)（二）、生物与环境的关系1、环境：包括生物的生存空间、存在它周围的各种影响因素。2、生态因素非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。3、生物和生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生等。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。人和体的蛔虫是寄生关系。4、生物能够适应环境，也影响和改变着环境。（1）适应：生物改变自己。例：荒漠中骆驼，尿液非

3、常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，--优质---胸部皮下脂肪厚，旗形树等。夜晚的蛾；傍晚的蝙蝠。（2）影响：生物改变环境。蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。植物的蒸腾作用能调节空气湿度。5、生态系统：在一定的空间围，生物与环境所形成的统一整体。生产者（植物）构成生物消费者（动物）食物链生态系统分解者（细菌、真菌）环境（非生物）、水、空气、温度等1.定义：由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。2.食物链以生产者绿色植物为起点：草→蝗虫→鸟箭头由弱指向强，表示物

4、质和能量流动的方向。6、食物链3.营养级越高（越强大的生物），生物数量越少，有毒物质越多。4.食物链只有生产者和消费者，没有分解者和非生物。7、生态系统具有一定的自动调节能力。各种生物的数量和所占个比例是相对稳定的，叫做生态平衡。它是一种动态的平衡。一个生态系统，其生物种类和数量越多，食物链与食物网越复杂，它的自动调节能力就越强。8、生态系统的调节能力有一定限度，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。（三）、生物圈是最大的生态系统1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和（最大的生态系统）。地球上适合生物生存的地方，其实只是

5、它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。2、生物圈的围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面（立足点）。3、生态系统的种类（1）森林生态系统:涵养水源，保持水土，动植物种类繁多。有“绿色水库”“地球之肺”之称。--优质---（2）草原生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少，主要是草本植物，缺乏高大植物。（3）荒漠生态系统：生物稀少，生态环境最为恶劣。（4）湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称。（5）海洋生态系统：吸收大量二氧化碳，制氧。（6）淡水生态系统：为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，调节气候。（7）

6、农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类较少，以生产粮食为主。（8）城市生态系统：植物的种类和数量少，消费者主要是人类。人类起重要的支配作用。二、生物体的结构层次（一）、练习使用显微镜反光镜一面是平面镜，一面是凹面镜（可聚光，光线弱时用）、1、调节光线强弱的结构遮光器上面有光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。物镜（高倍物镜物象大、围小、光线弱）--优质---2、调节清晰度的结构：粗准焦螺旋、细准焦螺旋（小幅度）取镜、安放一对物镜：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。3、使用步骤：对光二对遮光器，使最大的光圈对准通光孔。左眼

7、注视目镜三对反光镜，通过目镜可看到明亮的视野。观察先接近：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，两眼要从侧面注视物镜，防止玻片标本损坏后远离：左眼注视目镜（另一只眼画图），镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。1.物像是倒像：与现实上下左右相反，（偏左往左移）2.放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数4、显微镜特点3.放大倍数越大，显微镜下看到细胞的数目越少，视野越暗。4.用显微镜观察的材料必须是薄而透明的。5.判断观察到的污点在什么部位：先转动物镜；后移动载波片。转动物镜，污点动，则污点在物镜上；移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上；转动物镜

8、、标本，污点都不动，则在目镜上。5、洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作：1擦2滴（清水）3取4展5盖（一侧先接触水滴，另一侧缓缓放下避免出现气泡）6染（稀碘液）7吸6、口腔上表皮细胞临时装片的制作：1擦2滴（生理盐水，避免