田忌赛马教案2.doc

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1、田忌赛马学习目标：知识目标：1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。能力目标：学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2.学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课　型　：　阅读探究课。教学过程：[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1

2、获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。齐读课题。1.读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2.揭示学习目标（出示，指名读）：（1）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。（2）从田忌赛马这件事中得到一些启发。（3）有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛

3、马”部分。（一）找出两次赛马的段落。1.有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17）（二）自学这两部分。这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1.出示学习要求：学习要求（1）各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。（2）各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的

4、＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。（3）四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2.学生自学。3.检查自学：（1）老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。（2）一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。（3）指名读13—17自然段。（4）另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理。1.启发质疑：看了两次赛马

5、，你觉得有什么奇怪的地方吗？　　　板书：初赛失败——————→再赛胜利2.顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3.默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计4.这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5.学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6.（

6、展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）四、学习“孙膑献计”部分。1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖2.四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一

7、想。（出示）（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）（2）“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考）（3）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼）4.小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（　①善于观察　②善于思考　③知己知彼　）五、总结、积累。1.总结全文。同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2.（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察　②善于思考　③知己知彼　④从全局出发

8、，不怕牺牲局部利益　⑤遇