电子商务教学论文-电子商务人才培养论文.doc

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1、电子商务教学论文电子商务人才培养论文基于企业制学院实践教学的电子商务人才培养模式的研究　　摘要：本文对基本企业制学院培养电子商务人才的模式进行了简要研究。　　关键词：企业制学院电子商务人才培养模式　　　　随着电子商务的快速发展，电子商务毕业生在进入人才市场时本应抢手，但事实并非如此，该专业学生的就业状况存在一种不良现象。目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了社会需求，市场上出现了大量电子商务毕业生就业难的现象，据新华社报道，全国电子商务专业学生平均就业率仅为20%。一方面有部分原因是很多电子商务学生自主创业，另一

2、方面也存在高校电子商务专业人才培养模式脱离社会实践不能满足社会需求的现象。我院电子商务专业为新设专业，由计算机专业转变而来，如何避免产生后面这种不良现象，是我们要研究的重要问题。　　在电子商务人才培养方面，存有一对矛盾，即电子商务人才培养的综合性与社会对人才需求的专业性。电子商务专业是一个综合类专业，具有交叉性、复合性等特征，其竞争优势就在于学生的综合能力。从专业培养的内在规律来分析，电子商务专业人才的培养要求学生知识广、技能多、素质高。企业对人才的要求是岗位明确、技能专、能做事、素质高。而在实际中，受高校人才培

3、养模式和环境的影响，众多的国内高校电子商务人才培养模式走入了误区。一是增加大量的课程满足电子商务专业人才培养的规律，即综合性要求；二是进行专业岗位的细分满足社会对人才需求的规律；三是围绕着社会现有的岗位培养电子商务人才，忽略电子商务专业具有引领和创造岗位特性。这些误区导致目前电子商务人才就业与社会对电子商务人才需求尴尬的局面，主要出现以下的问题：　　第一，开设的课程涉及面广而不精，导致学生失去了综合能力方面的竞争力　　电子商务是一个综合类专业，其竞争优势就在于学生的综合性能力。而在实际的教学中，许多的高校给电子商

4、务专业开设了大量的课程。一种比较典型的情况是:专业课程当中，一半为商务类课程，一半为技术类课程。这种课程体系的设计，表面上看起来非常合理，而受高校教学模式的约束，在有限的时间内通过开设众多的课程要做到培养具有综合竞争力的电子商务人才是很困难的，因为培养过程中没有重点，成了贪大求全，导致了电子商务的毕业生在社会上没有什么竞争力。我院为旅游高职学院，课程设置涉及商务、技术、旅游，课程设计的广而全，能否保证学生在社会的竞争力，是我们要考虑的问题。　　第二，专业方向细分，走差异化，导致企业不明白电子商务学生岗位定位　　面

5、对社会对人才的需求的规律，在国内，各高校在早期开办的电子商务专业的时候就对专业进行了细分，根据本校的教学资源走差异化道路。目前电子商务专业主要有三类方向：第一类是外贸方向，主要注重国际电子商务的教育和人才的培养。这一方向对学生的英语要求很高，一般主要在外贸领域就业。如我院英语专业、市场营销专业就在计划开始实践阿里巴巴的外贸电子商务班实际上就是这个方向。第二类是以计算机科学为代表的技术方向，培养的是偏技术的电子商务人才。第三类是以经济管理为基础的管理方向，培养的是偏管理的电子商务人才。如电子商务专业的企业制学院盘石

6、学院就是往二三方向发展。目前，国内各高校中第一类较少，大部分是偏技术或偏管理的培养模式。这种专业方向细分，走差异化道路的做法，导致电子商务岗位具有不确定性。这在很大程度上导致相当多的企业不知道招电子商务的学生究竟能做什么。所以企业干脆直接招收外贸类专业、管理类专业、技术类专业毕业生，并把他们组织起来做电子商务。我院电子商务专业的学生岗位定位应该是哪个方向，未来的竞争立足点在何处，也是我们要考虑的问题　　第三，一味地关注社会现有岗位，组织资源培养人才，导致人才培养的滞后　　电子商务除具有综合性外，还有一个特性，就是

7、对现有的企业岗位，对区域各行各业和各类产业具有革命性、引领性和创造性。革命性就是电子商务可以颠覆企业现有的工作流程、行业及产业间关联；引领性就是电子商务可以引领企业、行业、产业发展的方向；创造性就是电子商务可以创造新的岗位、新的行业、新的产业。社会上现存有的电子商务岗位，绝大数是一些敢于冒险的“实践者”，付出巨大成本摸索出来的，远快于电子商务人才培养的岗位。目前，高校电子商务人才培养更多地关注着社会上现有的岗位，通过组织各方面的教学资源，向社会输送毕业生。这种方式忽略了电子商务对企业、行业、产业具有的革命性、引领

8、性和创造性特征。如何使我们的学生对旅游行业的转型升级起到推动作用，更是我们要考虑的问题。　　在以往的电子商务人才培养模式下，这些问题很难有效解决，因此，需要改革电子商务人才培养模式。　　经过研究与实践，我们提出了基于企业制学院实践教学的电子商务人才培养模式。所谓“基于企业制学院实践教学”电子商务人才培养模式就是指在系统观和整体观的指导下，运用基于企业制学院实践教学思维和规