研究性学习课堂教学的新定位1.doc

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1、研究性学习:一种课堂教学的新定位摘要：研究性学习是为适应新形势的需要而倡导的一种新兴的学习方法，也是现行中学生物学教材中突出体现的一种学习方法，它有助于激发生学生的创造动机，提高社会实践能力,树立科学思想，培养创新精神。关键字：定位情境实践探索研究性学习是指学生主动探究的学习方式与活动，泛指一种学习的理念、策略、基本思想及方法论，它适用于学生对各类课程的学习。也是在时代的呼唤下对传统教育的反思和超越，它符合现代教育改革的发展方向，是学生发展的最佳途径和手段，这种学习模式使学生主动地全身心地投入到学习中，与课堂融为一体，结合实际生活，

2、用活书本知识，构建他们心目中真实、美好的生活空间，从而获得创造的乐趣。而这种乐趣反过来激发他们更大的创造潜能。为此，我在教学中做了如下尝试。一、巧设情境，激发兴趣。《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”。数学家华罗庚也说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。”7学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学

3、习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科自身的特点，还要根据学生学习数学的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去创造。例如：在教学“认识6—9”时，我就设计了“玩套圈的游戏”上新课前我神秘地对大家说：“同学们你们玩过套圈吗？喜不喜欢玩。”同学们都兴奋地说：“喜欢““好！老师今天就和你们一起玩套圈。”请6名学生上来玩游戏，然后问：“谁能告诉大家台上老师请了几名学生，一共有几个人，有几个套圈，有几个桩？”孩子

4、们争先恐后地答出了答案：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。并且玩的不亦乐乎。良好的开端是成功的一半，课始借助于游戏为学生创设一个良好的学习情境，这样可以使教学贴近生活，寓教于乐，把学生带到愉快的学习氛围中，激发学生的好奇心，产生浓厚的学习兴趣。7由此可见，在课堂中把新知识寓于游戏活动之中，可以调节学生紧张疲劳的心理，提高学生的学习兴趣，产生事半功倍的效果，同时培养学生探究创新的意识。二、加强实践，拓宽思维。多给学生一些自由操作的时间，让学生多做一些创造性的工作，要让学生积极参与课堂，开动脑筋，动手实践，拓宽思维。低年级学生的思维

5、特点是以具体形象为主要形式，我们要从学生的年龄特点和思维特点出发，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都是从学生生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生的综合能力。又如，在教学“年月日”一课时，课使我就提出了这样一个问题：小明的爷爷今年2月29日过第28个生日，你们猜猜小明的爷爷今年多少岁？有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答：“28岁”我就问了：小明的爷爷28岁，那小明的爸爸今年该几岁？有28岁抱孙子的爷爷吗？是不是太早了点。同学们你看看我，我看看你

6、，不知怎么回事。就在学生充满疑问时我说；要想弄清楚这个问题，学完了“年、月、日”这节课同学们就明白了。”新课这样导入，何愁引发不了学生的学习兴趣呢？7又如：在认识1元以内的人民币时，可以同桌合作模拟购物。充分调动学生已有的生活经验，让学生在相互交流中认识不同面值的人民币，在购物的情境中体会和理解元与角、角与分之间的进率，在实际操作中学会简单的付币和换币。这样，学生学得轻松愉快，学得积极主动。学生凭借实践活动提出的条件，通过自己的探讨、研究所获得的知识，印象深，记得牢。这种由师生共同创设的双边实践活动的氛围，学生参与程度高，全班学生智

7、力活动的潜力得到有效的挖掘和体现，从而培养了学生展开自主研究性学习的意识。三、授予方法，体验成功。7学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，首先要树立信心和勇气。因此，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。其次，教师对学生要予以成功的期待，教育的本身就是一种期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能

8、激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使学生都能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的目标要求，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。长此以往，学生就有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明