计量经济学课程设计报告.doc

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1、--建筑大学计量经济学课程设计（论文）题目：我国居民消费水平的因素分析院（系）：管理学院专业班级：12经济学学号：122040XXXXXX学生：XXXXXX指导教师：XXXXXXX起止时间：9月11日·10月11--优质---课程设计（论文）任务书院（系）：管理学院教研室：经济学学号学生徐文超专业班级12经济学课程设计（论文）题目我国居民消费水平的因素分析--优质---课程设计（论文）任务设计容：第一部分：前言，主要说明选择该课程设计容的意义，以及为什么会选择该课程设计；第二部分：建模，计算分析；第三部分：提出相应的建议；设计任务：本课程设计是经济学专业学科技术基础课程

2、的实践课。进行计量经济学课程设计，使学生运用所学知识和基本方法发现问题和解决问题，做到理论和实践的有机结合，从而提高学生的实践能力和综合素质。技术参数：样本容量15个变量：Y:居民消费X1：人均可支配收入X2：物价水平X3：前期消费关税（元）设计要求：（1）运用计量原理在获得数据的基础上解决实际问题；（2）掌握并能运用软件进行数据计算分析；（3）设计模型能广泛应用；（4）要有创新意识、严肃认真的治学态度和严谨的工作作风。（5）结论具有一定的应用价值（6）设计报告字数不少于3000字设计进度安排：9月2日收集数据，阅读资料9月3-5日计算分析9月6日撰写报告9月7日整理报

3、告、上交报告参考资料：【1】.《中国物价》2002年第7期）【2】.黄朗辉中国价格及城镇居民家庭收支调查统计年鉴中国统计【3】.中国统计年鉴(2003)总第22期No.22中华人民国国家统计局编目录第1章前言1--优质---第2章影响我国财政收入因素的建模分析.....12.1数据采集12.2数据分析22.3结论5第3章对策建议6参考文献6--优质---第1章前言随着市场经济的稳定繁荣和改革开放的深入发展，特别是二十世纪初期，我国人均生活水平有的很大的提高，其主要表现在人均可支配收入的增长。为什么在收入提高的情况下，消费需求增长出现下降呢？分析来看，我国消费市场存在以下

4、抑制消费的因素【1】：1、下岗失业压力增大，影响居民的收入预期与消费信心。2.物价总水平持续在低水平运行，通货紧缩的压力较大，不利于消费的增长。3.农村居民收入增长缓慢，导致农村居民消费增长乏力。4.社会收入差距扩大，收入增长的边际消费倾向下降。5.社会保障体制不健全、保障功能低下，影响居民的消费增长。其中最主要的影响因素包括居民收入增幅趋缓和收入差距扩大影响购买力的实现程度，整体物价水平和居民对前期消费水平的心理因素。从经济学角度来看，消费和投资是拉动经济增长的关键因素。而消费的增长应该是多种制约因素同时作用的结果，并不仅取决于其中的一种因素。本文的目的正是在于将定性

5、的增长与定量的数据分析结合起来，运用计量经济模型来说明居民消费水平的增长与其制约因素之间的量化关系。收集某段有关时间序列数据，并加以实证分析与比较对比分析，以使我们对这一经济显示有一个客观、科学的认识。第2章影响我国财政收入因素的建模分析2.1数据采集影响我国财政收入因素的数据采集Y:居民消费（JMXF）X1:人均可支配收入（KZPSR）--优质---X2：物价水平（WJSP）X3:前期消费（QQXF）表1单位：元年份居民消费（Y）人均可支配收入（X1）物价水平（X2）前期消费（X3）200018331893103.4833200123552311106.4932200

6、227892998114.71116200330024044124.11393200431595046117.11833200533465846108.32355200636326420102.8278920073869679699.2300220084106715998.63159200944117858100.43346201049258622100.7363220115463939899.238692012613810542101.241062013708112336103.944112014818314040101.84925【3】资料来源：《中国统计年鉴》2.

7、2数据分析（一）建立模型依据（图象，相关性分析）--优质---（二）建立模型根据计量经济学原理，我们把模型设定为Yi=β0+β1*X1+β2*X2+β3*X3+ui（三）参数估计（四）检验及修正(1）检验：由F=346.4021> F0.05(3,11)(显著性水平α--优质---=0.05)表明模型从整体上看财政收入与解释变量之间线性关系显著，采用简单相关系数矩阵法对其进行检验，可知解释变量之间是高度相关的，如下表所示(2.)修正：采用逐步回归法对其进行修正。根据以上分析，由于X1的t值最大，线形关系强，拟合程度最好，因此把X1作为基本