第3章--第2、3节--生长素的生理作用--其他植物激素.ppt

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1、第3章理解教材新知把握热点考向应用创新演练第2、3节知识点一知识点二知识点三考向一考向二生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。2．顶端优势和根的向重力性都体现了生长素作用的两重性。3．生长素类似物可促进生长、促进果实发育和促进扦插枝条生根等。4．赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。5．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。6．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。7．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。生长素的生理作用[自

2、读教材·夯基础]1．生长素作用的特点[填空]2．影响生长素生理作用的因素[填空](1)浓度：一般情况下，在时促进生长，时生长，甚至会杀死植物。(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为：。(3)成熟程度：一般来说敏感，迟钝。低浓度浓度过高抑制根>芽>茎幼嫩细胞衰老细胞3．顶端优势现象[填空](1)概念：优先生长，生长受抑制。(3)解除方法：。顶芽侧芽去除顶端1．结合教材P50“生长素浓度与所起作用的关系”曲线图，思考讨论：(1)对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？提示：不同的生长素浓

3、度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。(2)对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？提示：不同。因为不同器官对生长素的敏感性不同，根、芽、茎三种器官对生长素的敏感程度从大到小依次为根>芽>茎。2．探究下图中胚芽和胚根的生长情况。将A、B两琼脂块紧贴横放的胚芽鞘尖端的上下两侧一段时间后，分别进行以下实验：提示：甲向左弯曲生长，乙向右弯曲生长。[跟随名师·解疑难]1．生长素生理作用两重性曲线分析(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。(2)同一浓度

4、的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)A′、B′、C′三点之上的曲线体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而A′、B′、C′三点表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。(4)A、B、C三点代表了根、芽、茎三者的最佳促进浓度分别在10－10mol/L、10－8mol/L、10－4mol/L左右。[特别提醒]不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现为促进作用，只是渐弱。2．生

5、长素两重性作用实例(1)顶端优势：(2)根向重力性：[特别提醒]在茎的向光性和茎的负向重力性(背地性)中，生长素只表现促进作用，而在根的向重力性和顶端优势中生长素的作用表现为两重性。生长素及其类似物在生产中的应用[自读教材·夯基础]1．生长素类似物在生产中的应用[填空](1)防止的脱落。(2)促进结实，获得。(3)促进扦插枝条。果实和叶片无子果实生根2．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度(1)常用方法：①法：要求溶液浓度较低。②法：溶液浓度较高。(2)变量分析：①自变量：。②无关变量：处理溶剂剂量、温度、光照等。浸泡

6、沾蘸药液浓度1．分析如何操作才可利用生长素获得无子果实。提示：应在花蕾期，即在未受精时先人工去雄，然后套袋处理。一段时间后，解开纸袋，用生长素涂抹雌蕊柱头，再套袋处理，获得的果实即为无子果实。2．比较无子番茄和无子西瓜的生产原理的不同。提示：无子番茄的生产是利用了生长素能促进果实的发育的原理，而无子西瓜的培育是利用了染色体变异的原理；前者为不可遗传的变异，而后者为可遗传的变异。3．探讨进行科学研究时，在正式实验前要做预实验的原因。提示：既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲

7、目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。4．在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？提示：由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种浓度生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。[跟随名师·解疑难]1．生长素的作用原理——促进细胞的生长低浓度的生长素对植物生长的促进作用是通过促进细胞体积的增大实现的，特别是促进细胞的伸长，对细胞的分裂没有影响。2．促进扦插枝条生根(1)选材：保留有芽和幼叶的插条比较容易成活。(2)处理

8、部位：插条的形态学下端。(3)注意事项：①扦插时常去掉成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。②处理时上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。3．培育无子果实(番茄等)(1)原理：生长素促进果实发育。(2)过程：①通过上述方法获得的无子果实染色体数目与正常体细胞相同。②通过上述过程可以看出生长