初中化学新课程教学案常见的酸{第二课时}例.doc123456789-(1).doc

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1、初中化学新课程教学案例和反思课题：化学第十单元常见的酸和碱（第二课时）---酸的性质姓名：刘秀文单位：襄阳市襄州区双沟镇初级中学2013年9月17日一、教学背景与定位课型：新授课一课时教学起点分析：在学生的生活经验中，“酸”是一种味道，还不知道食物中形成酸味的物质是什么。在前面的学习中，学生知道稀盐酸可用于制取二氧化碳。稀硫酸可用于制取氢气，知道了稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，碳酸是二氧化碳与水反应的产物且碳酸也能使紫色石蕊溶液变红。在学习金属活动性顺序时，通过实验学生理解了稀盐酸与镁，锌，铁等活泼金属反应的情况，因为学生在那时还没有意

2、识到上述反应时酸的性质。但上述学习经验却为今天的学习的问题的解决储备了丰富的学习资源。什么是酸？还能与那些物质反应？还会表现怎样的性质？在生产生活中有哪些用途？这些问题会对学生充满着吸引力，特别是如果让学生亲自动手实验来学习这部分知识，学生会更加喜欢。二、教学资源与设备仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、铁钉、生锈铁钉、氧化铜,。三、教学设计方案设计内容具体设计设计意图教学目标设计1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其

3、它几种常见的酸的化学式。2、过程与方法：进一步了解探究物质性质的方法和途径；逐步养成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物质性质的探究，增强实验的安全和自我保护意识；通过实验探究增强学生合作学习的意识。本节课的教学活动安排要突出学生的动手实验，通过学生亲自动手实验来完成课本安排的3个“探究”，使学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。教学内容的选择和教学情景的设计内容选择：1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。3、常

4、见酸的化学性质情景设计：1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐酸的物理性质。2、浓硫酸涂到布条上出现破洞，体会它的腐蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。3、给出药品和仪器，学生分组探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质。教学在内容选取上充分体现了“从生活走进化学，由化学走向社会”的构想。教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。学习任务和学习活动的设计1、学生通过教师展示的标签观察

5、、阅读和交流，获取关于两种重要的酸的物理性质的信息。2、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的腐蚀性；通过浓硫酸吸水后的温度变化以及水和浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。3、学生在开放性的实验中自主探究酸的化学性质，深化对酸的相似化学性质的认识。4、了解几种常见的酸的化学式和名称，加深对酸的理解。学生在学习过程中应体现从生动的直观到抽象思维，然后再到实践“的理念，养成科学的态度，培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。学习活动的组织和教学评价的设计学习活动以自主学习和合作学

6、习相结合。“酸的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主；“酸的化学性质”以实践、合作、交流、讨论为主。评价分为过程性评价和结论性评价。过程性评价关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。结论性评价关注学生知识和能力的提高，关注学生情感、态度和价值观的展现。在学生活动设计上，注重联系学生实际，选择平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸的性质和用途。同时，注意通过活动与探究，讨论，调查与研究等方式，培养学生创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。通过充分的发挥教学评价，建立学生学习的自信心和成就感。四、教学流程第一环节：

7、从生活中的事例--------工人师傅清洗焊接面以是焊接面更牢固。用食醋清洗掉水浒中的水垢。。。。。。等现实中的现象，引入新课，通过创设情景，提出问题实验验证等，让学生从感性方面获知本节要学的知识，为提高学生的兴趣做好铺垫。第二环节：通过多媒体展示浓盐酸，浓硫酸，从而获知他们的物理性质。在这个过程中通过学生用眼睛去观察，通过情景展示，让学生身临其境的去从理性的角度获知酸的物理性质。第三个环节：通过小组讨论酸的化学性质的实验探究方案，并在小组内分工，合作，交流。自主进行实验操作探究，从而一步步完成酸的3个实验探究，然后从自己的实践中归纳

8、出酸的3个化学性质。在这个环节中不仅要提高学生的动手实践的实验操作能力，而且还提高了学生对知识的归纳概括能力，提高了学生学习化学的兴趣。第四个环节：评价与反思，通过学生自我对知识的回顾，把所学的知识在课堂上内化掉，然后通