利用化学方程式的简单计算资料.doc

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1、__________________________________________________课题3　利用化学方程式的简单计算----化学.九年级上册.第五单元（化学方程式）江西上饶市信州区朝阳农业中学郑发荣（一）、设计指导思想本课题教学开始应检查学生对常见的、重要物质的化学性质掌握的情况，复习正确书写化学方程式的要求。要注意使学生加深理解化学方程式的涵义。根据化学方程式的计算，实际是根据化学反应中反应物与生成物之间的质量比进行的。要注意引导学生在理解的基础上记忆，强调化学方程式计算的格式，及时检查纠正不规范的书写。1、利用化学方程式计算的

2、实际意义和价值创设教学情景，引出学化学方程式的计算的意义。充分利用电教手段选用一些典型的、有价值的、熟悉的化学反应的图片，引发研究化学反应不仅仅看它是否能发生反应、反应的快慢，更重要的是要解决反应物投入量和生成物的产出量的关系，利用化学反应物的量的关系，在节约资源、节约能源与保护环境的前提下，进行定量的研究，解决如何以最小的投入得到最大的产出，合理有效地利用自然资源，处理好化学与社会发展的关系。2、利用化学方程式计算的书写格式利用教材中的例题１和命题２，说明根据化学方程式进行的步骤。使学生学会利用化学方程式的简单计算，包括用一定量的反应物最多可得

3、到多少生成物，要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。要强调计算的规范格式，解、设未知量、写化学方程式和相关量、列比例式、求解、答，说明利用化学方程式的简单计算的前提是正确地书写化学方程式，找出正确的反应物与生成物的质量关系。利用化学方程式的简单计算可以由教师规范的板演开始，也可以让学生阅读教材例题的书写，自己归纳计算的书写步骤和应注意的问题。然后设计习题让学生进行简单的模仿练习，逐步地指导学生熟练地掌握这类利用化学方程式的计算方法，形成一定的利用化学方程式进行计算的基本技能。3、设计情景完成检测练习教师可以指导学生在熟悉的化学反应中，自己进行命

4、题练习，学生两人一组完成利用化学方程式进行计算的相互检测，在练习中不断地纠正错误，不断地体会书写的规范格式。教师可以有意识地准备一些学生可能出现的错误计算的示例，也可以展示一部分学生利用化学方程式的计算，发动学生自己发现问题，并进行纠正。围绕学生容易出现的问题，包括书写化学方程式的错误，未配平化学方程式，相对分子质量的计算、列比例式及其比例式的求算等计算错误。（二）、教材分析本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以，本课题计算难度不是很大。_____________________________________________________

5、_______________________________________________初中化学中，利用化学方程式的简单计算主要包括两种类型；用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学议程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间质量比进行的。学生对化学计算常常

6、进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算很有可能会得出错误结果。教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和

7、熟练的计算技能。教材还指出，在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍。（三）、学情分析在本课题的学习中学生容易出现的问题是书写化学方程式，特别是未将化学方程式最终配平及计算几个分子的相对分子质量之和、列比例式及其比例式的求算等计算错误。另外，学生最容易忽视化学过程，不重化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只重数学运算的结果，将利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算。（四）、教学

8、目标1．知识与技能(1)懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据，在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算，掌握解题步骤和格式。