人格魅力是师德的最高境界.doc

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1、人格魅力是师德的最高境界王先红所谓“师”，本意之一就是教人的人。司马迁用了“师表”一词，着重在师的表率作用这点上。而师的表率作用的重要基石就是有“德”所谓“德”的本意为顺应自然，社会，和人类客观需要去做事。在甲骨文中，“德”字的意思是：行动要正，而且“目不斜视”。在金文中，“目”下面又加了“心”，这就是说：目正、心正才算“德”。现代楷书的写法“德”。心上加了一横，从“德”字的构型来看，这里已包含有禁忌：要遵从一定的思想和行为规范。作为教师，也要遵从一定的思想和行为规范，这就是我国历来倡导的师德。很多人认为，爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力

2、是师德的最高境界。苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都以教育者的人格为基础。”要在市场经济巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是要靠人格力量。一位旅美学者说：“只有人格才能够影响到人格的发展，只有性格才能养成性格。”因此，教师应当通过其人格魅力来“点燃”和“唤醒”学生学知、学做和学会发展的能力，并感染学生的心灵世界，使学生形成健全的人格。在教育过程中，教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。那么，教师的人格魅力是什么？我觉得应该是教师成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质的力量。人格魅力对教师而言至关重要。可以说

3、，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力，它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它是一种表率，能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量，它对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是怎样形成的呢？教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力。教师的才德如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教

4、师人格的魅力来源于善良和慈爱。关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生，是师德中最重要的一点。我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换

5、信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的老师来说，他恐怕永远也体会不到这其中的奥妙所在。教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚。老师不能仅仅把教师这个职业看成谋生的手段。教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高

6、尚品德，那么，教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。（2）正直诚实，这是教师做人处世的基本品德。是教师安身立命之本，我们要以道德楷模置身于学生之中，教育影响学生。（3）自尊自强。维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。坚持不懈地追求自我道德的完善。（4）开拓创新。教育是一项创造性的劳动，有定规而无定法，教师只

7、有不拘泥于教条，善于根据具体的教育情境，机智灵活地组织教育活动，才能培养出既符合统一的教育目标，又有丰富个性的新人。教师人格魅力来源于永不满足的执着追求。每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历并不高，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心，并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗。老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，老师要学会反思，从

8、反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一