五年级上册《找规律》课堂教学诊断.doc

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1、五年级上册《找规律》课堂教学诊断通州市张芝山小学施慧上周有幸倾听了沈老师执教的五年级上册《找规律》一课，颇有收益。教学片段：观察场景，感知物体的有序排列1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，这些物体的摆放有什么规律？（小组说说）3、汇报交流（学生自由说，然后概括）盆花：每2盆为一组，每组依次是蓝花、红花。彩灯：每2盏彩灯为一组，每组依次是红、紫、绿。彩旗：每4面彩

2、旗为一组，每组依次是红、红、黄、黄。自主探究，体会多样的解题策略。1、首先我们先看盆花，初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第8盆花是什么颜色的？（红色）第9盆花是什么颜色的？（蓝色）2、再问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？①学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的

3、想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生回答，教师适时展示、写算式、追问]学生小组可能提出如下的想法。[随生适当出示：画一画推一推算一算]（1）画一画的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。（采用其他图形的、字母、文字都行）（2）推一推的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是奇数的都是蓝花，偶数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（

4、盆），第15盆是蓝花。[学生说，师板书：15÷2=7（组）……1（盆）答：第15盆是蓝花。]针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示○●○●○●○●○●○●○师述：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。余下的1盆是第几组的第几盆？为什么？强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？独立尝试，在体验中优化解法1、出示“试一试”第1题，第17盏彩灯是什么颜色？让学生尝试解答。（1）学生汇报，鼓励学生展示自己的想法，让其自主说。（

5、2）引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）17÷3=5（组）……2（盏），余2是什么意思？第17盏彩灯是第几组的第几盏？18÷3=6（组）得数没有余数，该怎样得到答案？第18个彩灯是第几组的第几盏灯？应是什么颜色的？（3）重点比较：各种方法的优劣。2.出示“试一试”第2题。（1）让同桌合作，一人提出问题，一人解答。（2）师生共同评议，师并作板书。3．总结，找出规律。《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级的教学内容。是让学生探索周期现象中的规律，并进行应用。周期现象的教育价值在于培

6、养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过眼前预测以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本课时的教学内容活动性和探究性比较强，在教学中沈老师力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历“发现规律”、“理解规律”、“运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。我觉得整节课有以下几个亮点一、创设生动的教学情境，引导学生发现规律通过喜庆情境的创设，让学生对图进行观察，

7、初步感知彩旗、灯笼和花盆的摆放都是有一定规律的，为后面学习并运用规律作好铺垫。二、遵循学生的认知规律，促进学生理解规律“数学教学是数学活动的教学”，应不断提供给学生独立思考与合作交流的机会，这样才能有利于学生深入地理解规律。1、合作探究，说清规律在这个环节中，把教材提供的有效资源充分地利用起来。沈老师利用大屏幕出现形象的情境，从而引出例题。出示例1后，引导学生观察盆花按什么规律摆放，发现规律需要逐一研究各个客观事物的特点，还要概括一类现象共同的本质特征。引导学生展开数学思考是教师“引导者”作用的又一体现。在教学中，抓住

8、“把几个看成一组”这一关键问题，引导学生经历由表及里、从富有个性到具有共性的认识过程。猜测：“照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？”你根据什么来判断？”使学生积极地进行独立思考。这一问题设计具有开放性，注重激发学生的求异思维能力的培养。学生的思维被激活了，于是解决问题，学生分别使用了画图、用奇数与偶数推理、用除法计算等多种方法