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时间:2020-02-26
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1、《黄果树瀑布》第二课时教学设计教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。 3、通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点:能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点:指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学过程: 一、复习检查。 1、听写词语。杰作缝隙悬挂气势非凡沉
2、醉胸膛掩映山谷回应 2、说说每个自然段的主要意思。 3、齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 1、自由轻声读课文,想一想,进入黄果树风景区,我们首先感受到的是什么?边读边画有关语句。 2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。(“从远处飘来的”是怎样的一种声音?“像潮水般”又是怎样的声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的意思。) 3、指导朗读体会。4、小结学法:整体感受——逐句朗读体会——感情朗读想象。[设计理念:小学中高年级学生已经有了一定的阅读基础,老师的逐步引导,可以培养学生的自学能力。]三、用上述的学
3、法学习第三、四自然段。1、自由读书、勾画。2、分小组讨论、交流。3、检查自学情况。(相机出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。)A、“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”(你觉得这个句子中哪个词用得最传奇?是的,一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位,作者的用词准确、生动真是让人佩服。)出示练习:(1)壶口瀑布从高处()下来,生如雷鸣,动人心魄。(2)泉水咕嘟咕嘟往外()。(3)一辆汽车疾驰而过,()了我一身泥水。(4)丝丝春雨()落在草地上。
4、 B、“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。” C、“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 4、指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么,这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书(声响—大 形态—宽)[设计理念:本课重在朗读感悟,我借助电教手段,如图片、配乐朗读等,帮助学生边读边展开想象,以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象,建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面,产生如临其境,如闻其声之感。同时学习作者用词的准确、生动,做到
5、学以致用。] 四、学习第五、六、七自然段。 1、轻声朗读课文第5自然段,想想在谷底你站在瀑布的脚下感受如何?学生自学,朗读体会。 (1)讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”(2)指名谈自己的最大体会 (3)听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。 [设计理
6、念:瀑布泻入谷底,“我们”也来到谷底,先前是远望,现在是近观,组织学生讨论交流,希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然,如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”,只觉飞珠扑脸,人与瀑布融为一体,体会到大自然的无限生机。]2、轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂。(1)学生交流。 (2)相机出示句子,着重理解这两句话: A、“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大,最后让学生理解整个句子的意思。 B、“聆听着訇然作响
7、的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。 3、小结第二段段意:写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。 五、学习第八自然段。 (1)登上平台后,我们又看到了什么?学生齐读第八自然段。理解“沉醉”。 (2)简介徐霞客。 六、小结作者的写作方法:移步换景。 七、总结全文。 1、再次指名分段并用自己的话归纳段意。 2、齐读第二段,分自然段指名学生有感情地朗读后,让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。 [设计理念:学了本文,学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观
8、的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣,获得美的感受。所以让学生联系自己的生活经验,来谈谈体会,这样还能训练学生的口头表达。] 八、作业。 1、摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句,读一读,说说有什么特点。2、学习作者的写作方法仿写一处景物,注意写出自己的感受。板书设计: 形态宽黄果树瀑布声响大 感受 灌满活力舒服极了 挟来生机
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