保康一中数学教研组调研报告.doc

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1、数学教研组调研报告一、基本情况在这次调研活动中，我深入保康一中三个备课组，主要作了四项工作：一是深入课堂听课、评课，共听课、评课10节；二是深入教研组调研并进行指导；三是汇报听课情况；四是在高一开展了“同课异构”教研活动，高一数学3人教师参加“同课异构”活动，上午听课、下午评课。二、课堂教学优点从调研的过程中，我们欣喜地看到，绝大部分数学教师都意识到课堂教学改革的必然趋势，他们也试图在改变自己的教学思想，主观上要求上好课、教好书，可见思想上已引起较高的重视，这一点是十分可贵和可取的。1、多数教师的教学设计

2、体现为学生“学”而设计，创造了多种形式，体现了个性化。2、课堂教学组织形式、课堂结构环节安排灵活多样，不拘一格。以往的“导入、讲授、巩固、作业、小结”这种以教师为中心的把学生封闭在教师划定的圈子里的五步环节教学组织法，现在更多的取而代之的是更开放的给学生更多的主动思考空间的课堂组织形式。3、作业设计开始被老师们重视起来了，初步树立了“作业是为了学生体验数学”的思想理念，搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。4、多数教师的教学基本功较扎实：教学目标符合课标要求和学生实际的程度；思路清晰，环节紧凑，重难点突

3、出，设计合理；准确恰当地运用数学语言；有意识地运用数学思想方法解决问题。三、存在的问题在课堂教学中明显地反映出他们仍然深受传统的教学思想、教学方法的束缚，显得有些心有余而力不足，以致出现了一些教学效果不佳的现象。可以说我校数学教师的课堂教学现状是喜中有忧、引人深思、亟需改进。1、课堂教学目标意识不强，认识模糊。课堂教学目标是课堂教学的核心要求，整个课堂教学总是要为教学目标服务的，能否正确认识和把握教学目标是至关重要的。在调研中我发现，课堂教学中教师的目标意识不强，体现为两种情况：一是认为数学教学一课一练，

4、把这节课的内容上完了，学生听懂了，能模仿例题进行练习了，这就是完成了教学目标；二是心中无数，每一节课上到哪里是哪里，这节课上不完下节课再继续，终结点仍是把书教完，可以说毫无目标可言，更不用说对学生创新意识、创新精神的培养。2.课堂教学脱离学生实际，主体地位不突出。课堂教学应体现从学生实际出发，面向全体学生的原则。课堂上的一切教学活动都应围绕学生这个学习的主体，处理好“主导与主体”的关系。从听课的情况来看，这个问题是目前课堂教学中存在的比较严重的问题。教师常常显示出“目中无人”，对学生的主体性重视不够，只顾

5、教不顾学，教学方法陈旧，采用灌输式教学，老师讲学生听，学生完全处于被动地位。某种程度上说，这种教育严重剥夺了学生创新发现的机会，扼杀了学生的创造性，使学生沦为知识的容器。3、课堂上缺乏师生情感交流，课堂气氛沉闷。在课堂教学中，教师的师道尊严维护得很深，只重视知识的教学，只关注学生听懂了没有，练习题做得对不对，没有注意到学生非智力因素的开发，没有师生间浓厚情感的交流。4、自主学习、合作学习流于形式。在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。重形式，轻过程，重

6、尝试，轻反思。四、思考与建议1、转变观念，适应新课改要求。新课改对教师提出了更高的要求，为了适应新课改的要求，我认为教师应该做好以下五个转变：①由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；②由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；③由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；④由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；⑤由教材的接受

7、和传递向教材的开发和创造的转变，教师不再扮演教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。2、积极研究行之有效的数学课堂教学方法。自主探究、合作交流、实践操作是数学课程倡导的学生的学习方式，我认为这也是数学课堂教学方法，或者说课堂教学组织方式。我们的课堂上，既要敢于尝试实践这种方式，又要研究这种方式方法出现的问题，如何解决这些问题。“自主探究”不是“自由探究”，漫无边际和毫无目的的胡思乱想，不仅毫无意义，而且会误导学生对科学探索的“严谨性”。实践操作也不是多多益善，不要动辄就操作，操作的最终目的是让学

8、生的形象思维向抽象思维转化。关于合作学习，建议注意以下五点：第一、不要搞大量的低水平的讨论，例如不要动辄搞小组讨论，有些问题可以马上由学生回答的就无需进行小组讨论；第二、合作交流必须建立在明确分工、互助性学习的基础上，组织工作要落实到实处，不能搞形式上的合作与讨论，形式上的讨论，几个同学围在一起……给人以“表面的积极性”和“一切顺利”的假象，造成新的两极分化；第三、合作交流必须建立在独立思考的基础上，没有经过个体精思而匆忙展开